《惠子相梁》教案2(人教新课标九年级下)

《<庄子>故事两则》课堂实录  执教者:毓君  班级:盐外初三(5)班  记录:铁皮鼓  导入:略  学生读。  毓君:我们请一位同学来读一读。  (学生一读)  学生二:她读错了两个字:夫 吓  毓君:是吓还是吓?这个字的意味比较丰富,如果读作吓,意思就比较单一了。但是最后一个字我听得比较清楚,邪,应该读几声。相当于耶。大家齐读一遍。  学生读  毓君:文章中有两个字我要说一下,一个是或,一个是国。这两个字书上都没有给出注释。也就是说凭我们的文言文知识应该掌握,那么大家是不是已经掌握了呢?  学生三:或是有人的意思。  毓君:对,我们以前学过,有人的意思。有人就对惠子说。第二个是国。关于这个国前面讲过多次,要结合语言环境还考虑。国破山河在,国是什么意思?  学生:国家。  毓君:去国怀乡。  学生:国都。  毓君:固国不以山川之险。  学生:国防。  毓君:这里应该是什么意思?  学生四:我觉得应该是国都。  毓君:为什么?这个国,我们根据语境来判断。在国都中。在梁国国都中守了三天三夜。下面我们请同学把故事讲一下,先简单地复述一下。  范婷婷:惠子在梁国当宰相,庄子去拜见他,有人对惠子说,庄子来了,想代替你,于是惠子很惊恐,在国都中搜寻了三天三夜,庄子去拜见他,说南方有一种鸟,你知道吗?它从南海飞到北海,不是梧桐不歇息,不是竹子不吃,不是甘水不喝,在这时猫头鹰仰视它说,吓,事到如今,你想用梁国来吓我吗?  毓君:刚才我们让同学复述了一下,他基本上是翻译了一遍。今子欲以子之梁国而吓我邪。讲这个句子。庄子去见惠子,因为惠子要去搜捕他。庄子应该是生气的。他见了惠子应该比较生气,甚矣,汝之不义!但是他有没有?  学生:没有。  毓君:他给惠子讲了一个故事。那么,这个故事的用意是什么?  学生五:希望惠子不要利欲熏心,要讲义气,不要为了自己的利益忘了友情。  学生六:是为了告诉他,自己对宰相的位置没有什么兴趣。把惠子比作,  毓君:她就说得比较全面,庄子用了几个比喻,要弄清楚他的用意,就必须搞清楚这几个比喻。鹓,鸱,腐鼠。一个比喻庄子,一个比喻惠子,一个比作功名利禄。庄子骂惠子了没有?  学生:骂了。  毓君:讽刺也是一种骂。仰而视之的主语是谁?  学生七:鸱。  毓君:是鸱还是鹓?  学生:鸱。  毓君:谁仰而视之?应该是鸱。庄子用这个故事做了一个比喻,既表明了自己的志趣,又讽刺了惠子的追求功名利禄。假如你是惠子,你觉得他听了以后会有什么反应?  学生八:我觉得他可能比较愧疚。  学生九:我还是觉得比较愧疚。  学生十:我觉得他应该非常气愤。因为我觉得他是那种贪慕权位的人,不大可能被感动。  学生一:我觉得在这里惠子并没有表现出来。他应该是很气愤的,又羞愧又气愤。气愤是因为生气,羞愧是因为自己误解了庄子。  毓君:关于庄子与惠子到底是怎样回事,我们今天早上给大家发了一份材料。看完这个故事,你有什么样的感受  学生二:一个人没有了最好的最强的对手,就觉得没有意义了。  毓君:武林顶尖高手都很寂寞,就像独狐求败。伯牙和钟子期就是如此。CCTV中有一个幸运52,里面有一个游戏叫做你比我猜,我们就看那个节目,有的人一比后面的人就一下子能够猜到。为什么?心灵当中有默契。庄子讲这个故事是说,在惠子死后,庄子送丧,路过惠子的坟墓,庄子回头给他的学生讲这个故事。你觉得庄子对惠子是怎样的态度?  学生三:一方面是敬佩,然后是惋惜。  毓君:看了同学们理解这个没问题,庄子内心实际上慨叹,他的对手去世了。所以说庄子在慨叹自己没有可以谈话的知己。在庄子这本书当中大多是以一种诙谐幽默的面目出现,像这样的篇目很少。我们有一个词叫契友。什么叫契友,就是他们之间能够进行交流。有人说惠子后来会把庄子杀掉。尽管惠子醉心于功名利禄,但他要加害于庄子是不可能的。所以有人说这一篇是庄子的学生杜撰出来的。刚才我们说到了惠子与庄子的关系,是好朋友,但是很有趣。虽然感情很好。一般说我跟你说,就是说我们的兴趣爱好都彼此接近,但是庄子与惠子的基本观点都是不一样的。所以说两个人在讨论问题的时候经常会抬杠。接下来我们看第二则故事。  学生读。  毓君:最后一个句子不要做过多的停留。要连读。我们给大家一点时间梳理一下。这篇文章翻译上比较简单,另外,如果实在看不懂的同学请看一下资料二。  学生默读。  毓君:这个故事如果读得不太懂也没有关系。这个辩论争了很久了。我们把辩论放在资料二中。这场辩论谁占了上锋?  学生四:惠子占了上锋。  毓君:为什么?  学生四:庄子强词夺理。  学生五:庄子占了上锋。  毓君:为什么?  学生五:因为庄子说了以后惠子就没有说。  毓君:刚才这个同学说庄子占了上锋。她从形式上判断。你们觉得呢?如果从形式上说,是庄子占了上锋。如果从逻辑上看,谁占了上锋?  学生六:我觉得惠子占了上锋。我觉得惠子的逻辑才是正确的。  学生七:我觉得庄子占了上锋。  毓君:这个时候我要提醒一下,我们要关注一下这个字,安。子非鱼,安知鱼之乐,在惠子那里,这个叫怎么?在庄子那里变成了哪里。庄子最后说了那句话,这时候庄子对“安”的理解,他把他理解为哪里。你在哪里知道?我就是在桥上知道的。很明显,庄子在这儿偷换了概念。他靠偷换概念取得了胜利。这里涉及到的逻辑关系比较复杂。但有一点大家一定能够听懂,庄子靠偷换概念取得了上锋。我们本来关注的焦点是人和鱼之间的信息如何传递。但在庄子那里变成了人是从哪里获得鱼的信息的。  不过,我们先把这场千古争辩放一放,来关注庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的?  学生八:因为庄子本来就是崇尚自然的,他本来就是快乐的,他站在自己的角度看这个问题。  毓君:以我观物,则物皆着我之色彩。大哲学家的心都是相通的。我们要用这样的眼光去观照现实世界。最后,我想把顾城的诗篡改一下,送给大家,作为我们今天这堂课的结束:庄子给了我们明亮的眼睛,我们要用它来寻找诗意。 学≒优中≦考╝,网www.xyzkw.com 学优中考网 www.xyzkw.com 

《故事两则》课堂实录  执教者:毓君  班级:盐外初三(5)班  记录:铁.. 《故事两则》课堂实录  执教者:毓君  班级:盐外初三(5)班  记录:铁皮鼓  导入:略  学生读。  毓君:我们请一位同学来读一读。  (学生一读)  学生二:她读错了两个字:夫 吓  毓君:是吓还是吓?这个字的意味比较丰富,如果读作吓,意思就比较单一了。但是最后一个字我听得比较清楚,邪,应该读几声。相当于耶。大家齐读一遍。  学生读  毓君:文章中有两个字我要说一下,一个是或,一个

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文档分类:
语文 -- 全国 -- 九年级
文档标签:
惠子相梁 语文 人教版 九年级下
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