冀教版 七下历史第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第14课《宋元时期的文化》教案

《宋元时期的文化》合作探究型教案
目标确定依据
1.课程标准相关要求
(1)三维目标:
【知识与技能】
了解宋元时期的文化成就,包括史学:司马光和《资治通鉴》;文学:宋词和元曲。通过学习体会出“一定的文化是一定社会政治经济在观念形态上的反映”,从而培养运用理论分析现象的能力。通过对文学作品的鉴赏,培养学生的审美感。
【过程与方法】
通过设计有层次的问题引导学生一步步分析最后突出重点,突破难点。利用多媒体课件提供有关的历史资料,以加深学生对知识的印象
【情感、态度与价值观】
通过祖国丰富文化的学习,增强民族自豪感,并养成严谨的治学态度。
(2)教学重点、难点:
重点:司马光和《资治通鉴》,宋代的著名词人,对宋词的理解。
难点:通过对宋词、元曲等文化成就产生背景的分析,认识到一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映难点:培养运用历史唯物主义观点看待文化现象的能力。
2.教材分析
本课内容是第二单元经济重心的南移和民族关系的发展中的一节,属于文化课,它不但是当时错综复杂的政治关系的产物,也是这一时期经济繁荣的产物,更主要的是它是中国古代社会留给我们现代最丰厚最富有生命力的遗产,是今日中国文化的重要组成部分。是值得我们认真去学习的。
3.学情分析
七年级的学生对历史学习有较浓厚的兴趣,喜欢有多媒体辅助的教学。有良好的学习氛围;学生具有查找、整理资料的兴趣,有一定的进行自主学习的能力;学生思维比较活跃,能积极参与讨论,进行小组合作探究学习。
学习目标
1.识记《资治通鉴》的作者、体例、内容及历史地位;通过比较《资治通鉴》和《史记》,识别两种不同的文学体例。
2.知道宋词、元曲,掌握宋词的主要代表人物、代表作品和作品的风格特点;识记元杂剧的代表人物及其代表作。
3.通过搜集宋词,欣赏宋词优美的文学审美特征,加强对祖国传统文学的感知。
4.结合具体史实学习司马光、李清照、辛弃疾和关汉卿等人身上表现出的优秀品质。
评价任务
任务1:完成导学案基础梳理·自主预习识记《资治通鉴》的作者、体例、内容及历史地位;知道宋词、元曲,掌握宋词的主要代表人物、代表作品和作品的风格特点。(检测学习目标1、2、3、4)
任务2:在分析探究基础上著名词人的风格特点词人引出风格相关问题,导入。	本课知识要点,掌握知识
(1)司马光与《资治通鉴》
①司马光
②《资治通鉴》
(2)宋词
①词的简介
著名词人
)
①元杂剧
②散曲
2.引导学生分析探究问题,锻炼、问题能力
探究以下问题:
著名词人的风格特点教材,知识点的梳理和学习。为探究讨论知识基础
2.和同学一起探究问题,并派代表回问题展示小组讨论成果。 
				引导学生总结本课知识,并展示本课知识结构图。	5分钟
(提升学习 目标1、2、3、4)		环节四题		

《宋元时期的文化》合作探究型教案目标确定依据1.课程标准相关要求..《宋元时期的文化》合作探究型教案目标确定依据1.课程标准相关要求(1)三维目标:【知识与技能】了解宋元时期的文化成就,包括史学:司马光和《资治通鉴》;文学:宋词和元曲。通过学习体会出“一定的文化是一定社会政治经济在观念形态上的反映”,从而培养运用理论分析现象的能力。通过对文学作品的鉴赏,培养学生的审美感。【过程与方法】通过设计有层次的问题引导学生一步步分析最后突出重点,

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文档分类:
历史 -- 全国 -- 七年级
文档标签:
历史 冀教版 七年级下
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