济南版初一生物第二单元第三章第一节病毒教案

              济南版初一生物第二单元第三章第一节病毒教案
课标要求	教学目标		
1.描述病毒的主要特征及其与人类的关系。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类。	1.知识目标
①通过观察病毒的形态、结构示意图,说出病毒的形态分类、结构组成。
②观察噬菌体繁殖过程示意图,概述病毒繁殖的过程示意图。
2.能力目标
①通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类,以提高学生的归纳、总结能力和逻辑
思维能力。
②通过观察思考,说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
3.情感、态度与价值观目标
①通过对病毒与人类关系的学习,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
②通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯,增强对病毒预防和治疗的意识。
		课堂教学设计
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图		复习提问
(5分钟)	教师展示图片表格,通过对比的方式复习动物细胞和植物细胞的区别:
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
动物细胞
无
有
有
有
无
植物细胞
有
有
有
有
有
	学生通过动物细胞和植物细胞图片回忆区别:
	通过植物细胞和动物细胞的区别,感受几乎所有的生物是由细胞构成,给病毒没有细胞结构埋下伏笔。		创设情景
激发兴趣
(3分钟)
点拨:病毒的形体极其微小,结构简单,但它们的个体形态却是形态各异,丰富多彩。
如:HIV病毒呈袋状球形,SARS病毒呈冠状。
3、病毒的结构:
植物、动物都是由     构成的,      是生物体结构和功能的基本单位。病毒是一类不具有      的微生物,其结构简单,一般由                                和  组成。
点拨:病毒不具有细胞结构,但是它仍然具有严整的结构,主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成(遗传物质的核心是核酸)。
【过渡语】:既然病毒没有细胞结构,那它怎样生活、繁殖呢?病毒要是离开了活细胞,通常会变成结晶体,等待时机,寻找新的寄主。一旦有机会侵入新的活细胞,生命活动就会重新开始。
①侵入:噬菌体的尾部附着在细菌的细胞壁上,然后入侵。
②复制、组装:噬菌体巧妙地利用寄主(细菌)细胞的“机器”,大量在复制子代噬菌体的遗传物质和蛋白质,并形成完整的噬菌体颗粒。
③释放:噬菌体成熟后,在潜伏后期,溶解寄主细胞壁的溶菌酶逐渐增加,促使细胞裂解,从而释放出子代噬菌体。
(噬菌体在37℃下大约四十分钟就可以产生100~300个子代噬菌体)
病毒的分类:
病毒的种类很多,由于它们对细胞的侵染具有特定性、选着性,一种病毒通常只能侵染某种          。根据它们侵染       的不同,可以将病毒分为       、        、
        等不同的类群。	学习阅读课本找出相应的答案:
1、微小、电子显微镜
通过给出的数据感受病毒的微小。
2、多种多样、球状、杆状、蝌蚪状。
通过图片了解病毒虽然小但是的形态多种多样。
学生认真观察图片结合题目找到病毒与动物、植物的区别
3、细胞、细胞、细胞结构、蛋白质、遗传物质
寄生、活细胞
自我复制
阅读课本结合图片理解噬菌体繁殖过程
①侵入活细胞
②病毒会以细胞内的物质为原理,在自己遗传物质的“指挥”下制造出新的病毒
③当细胞破裂后,这些新的病毒被释放出来,继续侵染其他细胞
3、特定的细胞、细胞种类、动物细胞、植物细胞、细菌细胞	学生通过自学课本完成知识点,锻炼学
的自学能力。
通过图片的观察真正的感受病毒形态多样、结构锻炼学生的观察、总结能力。
通过自学的形式完成书本上的知识,观察噬菌体繁殖过程示意图,结合课本能概述病毒繁殖的过程		小组合作
(10分钟)
	【过渡语】:在生态系统中,病毒是非常活跃的一员,它在自然界的分布极其广泛,几乎可以感染到所有生物,那么病毒会对生物圈中的其他生物造成那些危害呢?
知识点三:病毒和人类的关系
观察图片,思考病毒对人和动植物的影响。
病毒侵入生物体后往往改变生物的     
或导致被侵染细胞     而      。如     
使烟草业受损,      能杀死绿脓杆菌等。
2、约有      的动物和人类疾病是由病毒引起的,人们在对病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成       可减少疾病的流行。
探究活动:
(1)病毒与植物、动物最关键的区别是什么?为什么病毒还属于生物?
(2)分析下列病毒分别属于哪类病毒?
乙肝病毒、EV71肠道病毒、绿脓杆菌噬菌体、腮腺炎病毒、水稻条纹叶枯病毒
(3)病毒对人类的关系有害的一面?
知识点拨:
①部分病毒危害人类的身体健康,如感冒病毒、乙肝病毒,天花病毒、狂犬病毒,艾滋病病毒等。
②许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等,如烟草花叶病毒,猪瘟、鸡瘟病毒,马铃薯病毒。
③一些细菌病毒会破坏人类使用微生物进行生产的产业,如味精业。
(4)病毒对人类的关系有利的一面?
知识点拨:
①预防接种:制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。
疫苗就是经过人工处理的减毒病毒
②噬菌体可以作为防止某些疾病的特效药。如:人们用绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿脓杆菌感染化脓;用病毒防止手术后病人长伤疤等。
③利用病毒可制高效的生物农药,如利用多角体病毒防治松毛虫、粘虫等,即达到控制害虫的目的,对人畜健康和环境又完全无害。
④在基因工程方面:噬菌体应用于转基因、基因治疗等方面。
知识小结:
对于病毒和其他生物尤其和之间人类,大家都会认为病毒都是有害的但是它也能服务与人类,所以大家对任何事物要从正反两方面去观察、去思考,化害为利,为人类拥有健康的生活服务。	观察图片思考
郁金香碎色病毒:侵染郁金香,能使其花朵更加绚丽多彩,赏心悦目。
禽流感病毒:侵染禽类后,可使它们生病甚至死亡,个别变异类型也可感染人类及其他哺乳动物。
SARS相关冠状病毒:侵染人体后,会引起患者严重急性呼吸综合征,出现发热、干咳、呼吸急促等症状,患者死亡率极高。
水稻矮缩病毒:侵染水稻后,能引起水稻矮缩病。病株矮缩,分蘖增多,叶片浓绿、僵直,不能抽穗结实。
1、某种特征、破裂、死亡、烟草花叶病毒、绿脓杆菌噬菌体
2、60%、疫苗
分小组讨论:找小组代表回答:
(1)病毒没有细胞结构,病毒以自我复制的形式进行繁殖。
(2)动物病毒、动物病毒、细菌病毒、动物病毒、植物病毒。
(3)有害:大多数病毒入侵生物体后往往会导致疾病的发生,从而严重危害人类、动植物的健康,给畜牧业造成巨大损失,降低农作物的产物。
(4)有利:疫苗可以有效地预防人类疾病;制造杀虫剂。	
积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课知识整合,锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。 
教师根据学生自主学习的情况,巧妙启发,积极引导,共同总结,这样就能突破本节课的难点。
引导学生认识病毒对人类生活有利的方面,使学生全面地、客观地了解病毒与人类生活的关系,指导学生全面地、辩证地看待病毒与人类的关系,培养相应的 科学素养。时逢换季,感冒的人又多起来了。最新研究发现,人的一生平均感冒200次,每次平均持续9天,一辈子感冒症状持续时间平均大约为5年。大蒜有抗病毒及消炎的作用,经常食用大蒜能预防感冒及时吃些大蒜能促使身体发汗,将感冒病毒扼杀在摇篮中。柠檬被人称为世界上最有药用价值的水果之一富含维生素C、柠檬酸、苹果酸、高量钠元素和低量钾元素等,对人体十分有益。具有清热解毒,预防感冒的作用。柑橘汁富含柠檬酸、氨基酸碳水化合物、脂肪、多种维生素、钙、磷、铁等营养成分。同样具有清热解毒,预防感冒的作用。鸡汤所含有的某些特殊化学物质感冒初起,喝些鸡汤可以有效地消除呼吸道中的病毒,使呼吸道恢复正常状态,从而促进痊愈。蜂蜜尤其是富含蜂王浆的蜂王浆蜜,含有生物活性物质,坚持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人,对病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍,不易感冒。对于已感冒及其它病毒性疾病的患者,食用蜂蜜,也有利于康复。牡蛎富含锌元素等,对调节机体的细胞免疫状态,以及防御感冒都有益处。1、经常锻炼身体,增强抗病能力。2、常吃一些有助于增强免疫力的食品3、按时休息。少去公共场所由其是老人和婴儿尽量不要去这些地方。已患感冒的人更不应该去探望其他人 避免与感冒人交叉感染 晨起开窗 使空气流通 
A、脂类、蛋白质      B、脂类、遗传物质
C、蛋白质、遗传物质  D、遗传物质噬菌体
2、病毒的生活环境是( D    )
A、空气中           B、水
C、富含有机物的土壤 D、生物体的活细胞
3、正常出生,体重在2500克以上的婴儿,在出生会24小时内接种卡介苗和乙肝苗。人类接种的病毒疫苗应该是(  C    )
A、活的具有感染性的病毒 B、植物细胞
C、经灭活消毒的病毒     D、噬菌体
B类:
4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例(B   )
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B、给高烧病人注射青霉素
C、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
D、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
5、下列有关病毒的描述,不正确的是(  C )
A、营寄生生活  B、能繁殖后代
C、有细胞壁  D、用电子显微镜才能观察到
6、下列生物中不具有细胞结构的是( C   )
A、松          B、蝗虫  
C、SARS病毒   D、蚯蚓
C类:
7、烟草花叶病毒(简称TMV)感染烟草花叶片能使叶片出现斑点,从而降低烟叶的质量。科学家做出了如下实验,据下图分析:
①烟是花叶病毒结构非常简单,无 细胞  结构,它由  蛋白质    外壳和内部的   遗传物质  组成。
②把有病斑的烟叶榨汁,用细菌过滤器进行过滤,再用过滤后得汁液去感染正常烟叶,烟,烟叶会得病吗? 会      ;为什么?
因为烟草花叶病毒比细菌小很多,能通过细菌过滤器进入滤液。
③对有病斑的烟叶进行提取分离后,获得的病毒应该是含有  RNA       的病毒,此实验可以说明RNA是 遗传物质      物质。病毒可以寄生在 烟草    的细胞内,靠自己的遗传物质 RNA    ,利用寄主活细胞内的物质,制造出许多 烟草花叶病毒   ,从而是烟草患病。
五、教学反思 
    学生是学习发展的主体,把 学生放在生动活泼的主动发展的位置上,充分发挥他们的主观能动性,使他们成为学习的主人。《课程标准》的课程理念是“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”。在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法,锻炼了查找、收集资料的能力,收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用,培养了合作精神。在课堂教学过程中,有目的的设置疑问,展开讨论,于讨论中明晰知识,准确把握生物学概念,培养了科学严谨性。知识要由学生去自主获取,教师的任务是指导其去伪存真,去粗留精。教师在课堂教学中的作用是指导,在关键性问题上指引探究方向,控制教学进程,总结归纳知识,纠正探究过程中的偏差,而不是干涉学生对知识的获得过程,这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。在教学过程中发现,学生对于资料和信息往往只是停留在收集层面,分析、加工信息的能力不强,今后的教学中要积极引导学生提高对信息进行一定的科学认识和理性思考能力。同时,资料的收集要进行分工,不然会加重学生的负担和造成资料的重复

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生物 -- 山东 -- 七年级
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生物 济南版 七年级上
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