人教版语文 九年级上册 13 事物的正确答案不止一个 导学案课件

  罗迦 · 费 · 因格  1.学习课文的论证方式及其方法。 2.认真赏析本文语言,体会设问的作用。 3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别,并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。 学习目标   汲取(jí):吸取。 推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。 根深蒂(dì)固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 孜孜(zī)不倦:勤奋努力,不知疲倦。 锲(qiè)而不舍:比喻有恒心、有毅力。锲,雕刻。 不言而喻(yù):不用说就可以明白。喻,明白。 一事无成:什么事情都做不成。 轻而易举:形容事情容易做,不用费力。 自学指导(一)——预习与交流 字词掌握  文体知识 (1)议论文:以议论为主要表达方式,对事物的本质及其规律进行分析、论证,以表达作者的思想、观点和见解的文章。   议论文的三要素:论点、论据和论证。   论点:作者在文章中所表达的观点和张。   论据:证明论点的材料、依据。   论证:用论据来证明论点的过程。     举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 道理论证:使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。 对比论证:拿正反两方面的论点和论据来对比,在对比中证明观点。 比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明观点。     二、常见的论证方法  自学指导(二)——合作与探究       (一)整体感知   1.本文主要论述了什么问题?     2.议论文常见的结构是怎样的?本文的结构如何划分? 主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。  为了解决这个问题,请同学们首先找出本文中两个过渡段。 过渡段一,第四段:         然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他途径和新的方法,有赖于创造新的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 过渡段二,第九段:         不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 议论文常见的结构:提出论题、分析问题、解决问题。 本文的结构划分为:                                     第一层为1-3段,                                     第二层为4-12段,                                     第三层为第13段。   3、文章的中心论点是什么? 论点的提出有什么特点? 论点:寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和方法,有赖于创造性思维。  特点:由一道有趣的图形选择题引出论点,十分巧妙自然。    深层探究 文章以一个有趣的问题开头。 作用:由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是,“由于看图形的角度不同,四种答案全部都正确”。推而广之,“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。”   1.文章是怎样开头的?这样写有何作用?  2、创造性思维有哪些必需的要素呢?为了证明这些要素,作者举了哪些事例? 创造性的思维必须具备知识、运用知识的能力、“探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。 举例有两处:约翰发明印刷机和排版术、    罗兰发明游戏机 3、结合课文谈谈做一个富有创造力的人,关键在哪里?  ※保持好奇心。 ※探求新思路。 ※发展小灵感。  4、本文运用了哪些论证方法? ①例证法:约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段);罗兰·布歇尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。  ②引证法:第5自然段和第10自然段。 5.产生创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证?     要素: ①学识渊博,精通各种知识,并能灵活运用。 ②必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理,作者主要采用了举例论证的方法。 6.如何才能成为一个富有创造性的人? ①“要经常保持好奇心,不断积累知识”; ②“不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识”; ③“一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去”。 板书设计                  一、设立问题,分析答案,确立了“生活中事物    的正确答案不止一个”的观点。(1—3)   事物的                                 要素一:“使自己学识渊博”(5) 正确答   二、创造性思维又有 案不止                                 要素二:灵活“运用知识”(6—8) 一个           哪些必需的要素                    呢?(4—13) 要素三:“相信自己,留意小灵感并发展它”(9—12)                            三、总结全文:只要“不断积累知识”,“运用所得的知识”,“发展小的灵感”,“你一定会成为一个 富有创造性的人”。(13) 拓展延伸      作者认为,任何人都拥有创造力,关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;并且不满足于一个答案,探求新思路,运用知识;还要锲而不舍地发展灵感。做到这些,每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣?你能举出生活中的一两个事例来证明它吗?      第二课时 一、语言赏析 请同学们找出文中所有的设问句, 体会其表达效果。    文章开篇对四种图形的选择,如“你是怎么回答的呢?要是你选择的是B……”“那么,D又怎样呢?这是唯一……”    第4段段尾:“那么,创造性思维又有哪些必需的要素呢?”。   第9段:“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢?”        设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。      它的作用有:①提醒注意,引发思考,②突出某些内容,使文势有变化,起波澜;③在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。         上面三例均有引发读者思考的作用,后两例的承接、过渡作用。 二、写作特色 主要特点: ①提出论点,逐层论述的思路; ②道理论证、举例论证、对比论证的运用; ③议论文语言特点:逻辑严密、多用设问。 1、用自已的话说说本文在写作上有哪些方面给你留下了深刻印象。 2、探究交流本文写法上值得我们学习的地方。 ①充分利用了事实论据 ,有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。 ②引用的成语、典故颇多,增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务! 三、板书设计                   ①提醒注意,引发思考。 语言品味     ②突出某些内容,使文势有变化,                    起波澜。                                     设问句的作用                   ③在结构上起承接、过渡的作用,                      使文章结构紧密,条理清楚。                      ①提出论点,逐层论述的思路。 写作特色      ②道理论证、举例论证、对比论证的运用。                    ③议论文语言特点:逻辑严密,多用设问。  四、拓展延伸       “没有规矩不成方圆”,已成为我们的思维定势,学过本文后,联系你的生活经历谈谈对它的理解。 思维训练题:                鲁班发明锯子     春秋战国时期,我国有一位创造发明家叫做鲁班。他家世世代代都是工匠。在这个劳动家庭里,他从小就学会了多种手艺,例如盖房子、造桥、制造机器等。有一次,鲁班要建一座宫殿。他带了徒弟到山上去砍伐木料。他们用斧子砍树,速度很慢。眼看动工的日子近了,鲁班心里很着急。这一天,当他爬上一个险峻的山顶去找木料时,手指突然被茅草割伤了,鲜血直流。鲁班心想,茅草为什么这样厉害呢?他忘了伤口的疼痛,聚精会神地研究起茅草来。他发现茅草的边缘长着又密又锋利的细齿。他用那些小细齿在手上划一下,果然又是一道伤口。他想,如果照着茅草的样子,用铁打成边缘有细齿的铁条,不就可以拉树吗?他马上回去找铁匠帮忙,打了几十根边缘上带有细齿的铁条。他用这种铁条去拉树,果然又快又省力,不到几天的工夫,就把木材准备好了。这种有细齿的铁条,就是我们现在使用的锯(jù)子的祖先。鲁班就是运用他的智慧,发明有利于生产和生活的工具,所以人们把他当作工匠的祖师。 发明创新小故事: 地理老师说: 哲学老师说: 文学老师说: 历史老师说: 论据积累: “面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”   论据积累: “面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”   

罗迦 · 费 · 因格 1.学习课文的论证方式及其方法。 2.认真赏析.. 罗迦 · 费 · 因格 1.学习课文的论证方式及其方法。 2.认真赏析本文语言,体会设问的作用。 3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别,并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。 学习目标 汲取(jí):吸取。 推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。 根深蒂(dì)固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 孜孜(zī)不倦:勤奋努力,不知疲倦。 锲(qiè)而不舍:比喻有恒心、有毅力。锲,雕刻

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语文 -- 全国 -- 九年级
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语文 新人教版 九年级上
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