2018年秋人教部编版七年级语文上册教案:3 雨的四季

3 雨的四季 教学目标 理解并积累字词。 体会语言之美并学习作者抓住景物特征描写的方法。 理解课文内容把握文章线索体会作者情感领悟作者热爱自然热爱生活的意趣。 教学重难点分析四季的雨不同的特点体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。培养学生抓住景物特征描写的能力领悟、体会作者对自然和生命情感。导入新课雨是大海的女儿是天使的眼泪是大地的微笑是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节当春乃发生”“水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇”“黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船”……雨在古代诗人笔下已经被写得如此之教学过程一、初读课文 整体感知朗读课文读准生字词。粗犷( guǎng )       诱惑( huò )    静谧( mì )  莅()临:__来到来临(多指贵宾)。多用于书面。莅到。____ 吝啬():__过分爱惜自己的财物不舍得给别人也不舍得自己用。__咄()咄逼人:__形容气势汹汹、盛气凌人。__2.请同学们一边默读课文一边给文章划分段落并概括段落大意。第一部分:(  1   )喜雨; 第二部分:( 2-5 )绘雨; 第三部分:( 6-7 )赞雨。 二、梳理思(一)走进文本思考并找出体现四季雨不同性格的词语分析四季的雨各有什么特点? 【明确】春雨:美丽、娇媚    夏雨:热烈、粗犷   秋雨:沉静、端庄   冬雨:平静、自然 这四幅美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。示例:春雨图中“这时整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动发出一种春天才能听到的沙沙声”运用比喻的修辞手法生动形  
3.请同学们齐读第一段和最后两段思考本文表达了作者怎样的思想感情? 作者通过形象化地描写写出了雨的亲切可爱这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱表现了作者对辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同。四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬而“雨的四季”充满灵动充满情趣和意境。(二)走进语言勾画出你最喜欢的句子从感官、写作手法或修辞、特点等角度赏析。 也许到冬天来临人们会讨厌雨吧!但这时候雨已经化了妆它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间。化了妆”写出了冬雨的美丽;“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘牵动着阳光的彩棱镜。这时整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动发出一种春天才能听到的沙沙声。作者通过抓住春天景物的色彩、情态运用不同的感官从听觉、视觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春景。啊雨我的爱恋的雨啊你一年四季常在我的眼前流运用拟人、排比等手法形象地表达了对雨的热爱。 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛树枝的手臂也顿时柔软了而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。运用拟人、比喻的手法把整棵树及其每一个部分拟人化、形象化使之整体富有人的形态明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”写出了春雨的清新、柔和、滋润万物的特质三、课堂小结今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界一是雅趣盎然的赏心乐事雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名雨声淅沥盖增愁思结半语。有人说每个人不一定要成为诗人但每个人可以诗意地活着”但我要说:没有一颗鲜活灵动的心没有对自然、对生命的热爱是无法进入诗意的境界的。让我们走进大自然拥抱大自然用心观察大自然你会发现这个世界真的很美四、拓展延伸作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物一段也好一句也好只要能做到语言优美、描写形象就是我们最大的收获。

3 雨的四季 教学目标 理解并积累字词。 体会语言之美并学习作者抓住景物特征..3 雨的四季 教学目标 理解并积累字词。 体会语言之美并学习作者抓住景物特征描写的方法。 理解课文内容把握文章线索体会作者情感领悟作者热爱自然热爱生活的意趣。 教学重难点分析四季的雨不同的特点体会作者对雨寄托的情感。赏析本文的语言特色。培养学生抓住景物特征描写的能力领悟、体会作者对自然和生命情感。导入新课雨是大海的女儿是天使的眼泪是大地的微笑是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节当春乃发

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语文 -- 全国 -- 七年级
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语文 新人教版 七年级上
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