七年级历史与社会下:第八单元社会生活的变迁第二课《我的成长历程》教案 人教新课标版

第八单元社会生活的变迁第二课我的成长历程
七 年级  历史与社会 备课组
教材分析:
“从历史中获得什么”这一内容是在教材改版后增加的,教材首先通过师生的对话,激发“学习历史的意义”,并有初步答案;然后通过历史中的典型人物、事件和现象,从不同层面或角度反映学习历史究竟有哪些意义和价值,其中对历史意义和价值的认识及升华是本课重点所在。
教学
2、通过对典型历史资料的分析,使学生知道我们能从历史中获得什么并升华情感;
3、通过小组探究及角色扮演,培养学生合作能力及获得对历史角色的体验。
教学重点:了解“为什么要学历史”及“我们能从历史中获得什么”。
教学难点教学过程导入新课
 学生:都是过去发生的事实,都是历史。
 教师:对,今天我们就学习新课“叙写自己的历史“和“从历史中获得什么”(呈现课题)
 教师:历史是自然界和人类社会的发展过程,也就是过去发生的事实。09年即将……是不是历史?
  学生:不是(举例:我们身边的历史)
2、读书本91-92页一组照片
(1)用自己的话叙述王小庆的成长历程“我的历史”,叙写自己的历史
总结:记述历史的三个基本要素
(1)准确地描述客观存在的事件。
(2)真实地记载自己对事件的感受或评价。
(3)能够把个人的经历与社会的变迁联系起来。
我所理解的历史 :历史——history
H-----home     家园
I-----I        我
S---story      故事
T---teach      教
O----old       过去的
R----read      读
Y----year      年,年代,时
Home----家园
(历史关注的是人类所生活的家园,告诉我们现在的家园从何处而来,人类的家园过去和现在分别是怎样的,将来还会如何发展。
I----我
用我自己的眼光和视角去客观的关注历史,去正确地认识历史资料的真伪,同时也要带着强烈的历史责任感去认识历史事件。
Old----过去的
漫长的历史画卷是一年一年长期积淀下来的,每个时代都有它特有的时代特点
Story----故事(事件))
历史故事(事件)的基本要素:时间、地点、人物、事件
学生活动:阅读课本图片15—21,选择其中一幅,按照历史事件四要素,用简练的语言概述该历史事件。
Read----读、解读解读方法:了解该历史事件发生的原因、背景、经过、事件的影响或意义等。
学生活动:选择一幅图片并结合已学知识,小组合作探讨该历史事件的相关背景、大致经过、以及该事件带来的影响或意义。
Teach-----教
学生活动:选择一幅图片,说说图片中所表达的历史事件给你带来哪些启示?
三、结合实际,发现新知
4、从历史中获得什么?
总结课本图片15—21所表达的历史事件给我们带来的启示
通过历史,学会如何做人和做事。
通过历史,知道古人的生活。
通过历史,了解反抗侵略的爱国主义精神。
通过历史,了解我们国家所遭受的屈辱的历史,经历的沧桑与苦难。
学习中华民族自力更生、艰苦奋斗的民族精神。……
阅读沙漠玫瑰的开放一文,说说对我们的启示。
四、课堂小结,完善提高
伟人邓小平曾说:“要懂得些中国历史,这是中国发展的一个精神动力。”(或其他名言)
 而在这,我也有一段话要送给大家:“人如果忘记了昨天,就不是一个完整的人;而人类如果忘记了历史,就不称其为人类.现在,我们逝去的每一分钟都将成为未来的历史!劝戒各位同学珍惜每一刻,每一秒,千万不要在自己的人生中留下空白,令自己抱憾终生!”
五、课堂练习,巩固新知
1、收集你人生中所经历过的重要事件,试着分析它对你现在及将来的影响。
2、收集自你出生至今,中国及世界所发生的重要事件,试着分析它对中国及世界的影响,并知道它带给了我们什么经验教训。在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习历史与社会营造一种兴趣盎然的学习环境,激发学生学习的兴趣,教师必须积极探索多种教学形式,改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,组织开展丰富多彩的教学活动


第八单元社会生活的变迁第二课我的成长历程七 年级 历史与社会 备课组..第八单元社会生活的变迁第二课我的成长历程七 年级 历史与社会 备课组教材分析:“从历史中获得什么”这一内容是在教材改版后增加的,教材首先通过师生的对话,激发“学习历史的意义”,并有初步答案;然后通过历史中的典型人物、事件和现象,从不同层面或角度反映学习历史究竟有哪些意义和价值,其中对历史意义和价值的认识及升华是本课重点所在。教学2、通过对典型历史资料的分析,使学生知道我们能从...

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文档分类:
历史 -- 全国 -- 七年级
文档标签:
我的成长历程 历史 七年级下 课件
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