《人体的免疫功能》学案1(济南版七年级下)

人体的免疫功能
学习目标:
知识目标:1、概述人体免疫的概念和作用。2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、描述计划免疫,列举计划免疫的实例,认同计划免疫的意义。
能力目标:培养学生收集和处理信息的能力。
情感目标:使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度,关注与生物学有关的社会问题。
学习重点和难点:
重点:1、特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、计划免疫的意义。
难点:特异性免疫和免疫的概念。
学习内容及方法:(提示:标▲是重点掌握内容)
▲一、人体免疫的三道防线(结合课本上的插图,联系生活实际,通过推想、比较、总结,了解三道防线的组成及功能;特异性免疫和非特异性免疫的概念及区别。)
1、人体共有三道防线:          和         构成了保卫人体的第一道防线,        和       构成了人体的第二道防线,第三道防线是由          和          组成的。
2、人体的第一、二道防线都是人生来就有的,它们不是只针对某一类        ,而是对          都有防御作用,因此叫做            。而人体通过          产生          预防传染病的免疫功能是后天获得的,只针对            起作用,因此叫做                 。
3、病原体侵入人体后,刺激了       细胞,这种细胞就会产生一种抵抗该病原体的           ,叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫做         。  
▲二、免疫的概念、功能(通过比较、分析、了解免疫的新老概念的区别及功能)
1、免疫是人体的一种          ;人体依靠这种功能       “自己”与“非己”成分,从而       和        进入人体内的        物质,清除自身产生的      和       等,以便维持人体内部环境的        和        。
2、免疫的主要功能是         、          和           。
三、计划免疫 (联系自己打预防针的经历,理解计划免疫及意义。)
1、计划免疫的概念。
根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的        ,按照科学的免疫程序,有计划地对儿童及青少年进行          ,以达到抵抗传染病的目的,这种有计划地进行         ,简称为计划免疫。
2、计划免疫的意义。
计划免疫就是有计划地对儿童及青少年进行            ,使其在      的情况下产生         ,获得免疫功能。
学习疑问:
视野拓展:
1、免疫异常
2、博爱工程
▲达标检测:
1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是(   )
A、皮肤及黏膜 B、吞噬细胞 C、溶菌酶 D、淋巴细胞
2、早在10世纪,我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上,使人能预防天花,这里的痘浆和这种方法分别属于(    )
A、抗原,非特异性免疫      B、抗原,特异性免疫
C、抗体,非特异性免疫      D、抗体,特异性免疫
3、初生婴儿6个月内不会患天花。下面说法正确的是(   )
A、婴儿从母体获得了抗原,产生非特异性免疫
B、婴儿从母体获得了抗体,产生非特异性免疫
C、婴儿从母体获得了抗原,产生特异性免疫
D、婴儿从母体获得了抗体,产生特异性免疫
4、下列不属于计划免疫的是(   )
A、给刚出生的婴儿接种卡介苗,预防结核病
B、给病人打针吃药,治疗疾病
C、给三个月婴儿接种百白破疫苗,预防百日咳等疾病
D、给婴幼儿服小儿麻痹糖丸,预防小儿麻痹症
5、狗用粘满唾液的舌舔伤口,能使伤口好转。其原因是唾液中含有(   )
A、抗体  B、消化酶  C、溶菌酶   D、生长素
6、人体正常情况下不会形成肿瘤是因为免疫系统有(   )功能。
A、抵抗病原体侵入        B、识别和清除体内异常细胞
C、清除衰老和损伤细胞    D、排斥非自身细胞
7、输入异型血太多、太快,就会发生凝集反应,此时的异型红细胞相当于(   )
A、传染源       B、病原体        C、抗体         D、抗原
8、烧伤病人常用自身皮肤进行植皮治疗,不植入外来皮肤是因为(   )
A、神经血管不易接通        B、外来皮肤相当于抗原
C、外来皮肤含菌量大        D、会产生免疫反应
9、将他人的器官移植到患者体内,一般不宜成活,这种免疫属于      免疫。从现代免疫的概念看,移植的器官相当于        。
10、法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时,进行了如下实验:把供实验用的绵羊分为甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射,它们感染后没有发病;乙组没有注射。10天后,对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强的炭疽病病原菌,经过一段时间,甲组的绵羊全部正常生活,而乙组的绵羊全部死亡。请分析回答:
(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病,这一现象属于    免疫,其原理是                                                            。
(2)甲组绵羊第一次注射的是毒性较弱的炭疽病病原体,它进入羊体作为     起作用,使体内产生的具有免疫力的物质,其化学成分是                 。
(3)乙组绵羊在实验中起的作用是                 。
我的收获:
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文档分类:
生物 -- 全国 -- 七年级
文档标签:
人体的免疫功能 生物 济南版 七年级下
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