2017秋苏科版物理九年级上册教案:11.2滑轮

课题	二、 滑   轮	课时	1课时		教
学
目
标	  
1. 初步认识定滑轮和动滑轮,了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
  2. 明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
  3. 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组,达到既省力又能改变力的方向的目的。
  4. 通过本节的学习,初步了解透过现象看本质的思想方法。		教
学
重
点
与
难
点	重点:定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。
难点:动滑轮的瞬时支点的确定方法;根据设计要求,连接滑轮组的绕绳方法。		教
具	铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、
滑轮组(由两个滑轮组成的)两个		教学过程	互动与反馈		一、定滑轮和动滑轮的特点
(a) 初步认识滑轮
1.提出问题:如何把木料运到楼上?
   做一做:选择合适的器材做一个模型,试一试能否实现自己的设想。
2.介绍滑轮的结构:主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景:
a. 使用时滑轮轴的位置固定不动;这种滑轮称为定滑轮;
b. 使用时轴的位置随被拉物体一起运动,这种滑轮称为动滑轮。	
		3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。
(b) 探究使用定滑轮的特点
1.按右图所示方式组装定滑轮。
2.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)
3.改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。
4.改变钩码的个数,重做上述实验。
实验次数
钩码所受的重力G/N
弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3
5.分析表中的数据,得出的结论是:使用定滑轮不能省力,        但可以改变动力的方向。
(c)探究使用动滑轮的特点
1.按如图所示方式组装动滑轮。
2.竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测 力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)
3.改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和比较。
实验次数
钩码所受的重力G/N
弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3
4.分析表中的数据,得出的结论是:使用动滑轮能省一半力,但不能改变动力的方向。
补充实验:改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。
二、定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点
(a)纠正作业中的错误:
1.滑轮的识别,尤其是(b)图中的滑轮,它是动滑轮,作用力作用在中心的轴上,虽然费力但是省距离。
2.讲清动滑轮重力不能忽略的情况下,如何判断绳子自由端的拉力。
(b)讨论定滑轮和动滑轮的实质
1.回忆杠杆的五个要素,找出定滑轮支点,确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
2.请学生根据以上分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小不变。
3.得出结论:定滑轮实质是一个等臂杠杆。
4.找出动滑轮的支点,强调这是一个瞬时支点,拉力的方向一定要竖直向上,确定其动力臂和阻力臂,并比较其大小关系。(动力臂是阻力臂的2倍)
5.请学生进一步分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小会变大(动力臂变小)。
6.得出结论:动滑轮实质是一种能省力的杠杆。
三、滑轮组
1.定义:将定滑轮和动滑轮组合成的组合装置称为滑轮组。
2.特点:既能省力又能改变力的方向;重物和动滑轮的重力由几段绳子承担,提起重物所用的力就是物重的几分之一。
四、简单滑轮组的设计与组装
组装口诀:单从动,双从定,从里向外绕。
例:按照要求组装下列滑轮组。(动滑轮自重不计)
课堂练习和作业:
1.工厂为了搬运一个笨重的机器进车间,某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面),其中最省力的方案是  (    )
	旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。
可以发现,当弹簧测力计斜向上拉时,拉力的示数会变大。		4.找出动滑轮的支点,强调这是一个瞬时支点,拉力的方向一定要竖直向上,确定其动力臂和阻力臂,并比较其的大小关系。(动力臂是阻力臂的2倍)
5.请学生进一步分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小会变大(动力臂变小)。
6.得出结论:动滑轮实质是一种能省力的杠杆。
(c)滑轮组
1.定义:将定滑轮和动滑轮组合在一起的装置称为滑轮组。
2.特点:既能省力又能改变力的方向。
重物和动滑轮的重力由几段绳子承担,提起重物所用     的力就是物重的几分之一。
(d)简单滑轮组的设计与组装
 组装口诀:单从动,双从定,从里向外绕。
三、课堂练习和作业:
1.工厂为了搬运一个笨重的机器进车间,某工人设计了如图               所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面),其中最省力的方案是  (    )
2. 如图所示,用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动,拉力分别为F1、F2、F3,比较它们的大小,其中正确的是  (    )
 A.F1=F2=F3                    B.F1<F2<F3
C.F1<F3<F2                  D.F3<F1<F2
3.如图所示,每个钩码的质量是50g,滑块A在钩码的作用         下恰能沿水平面匀速滑动,那么滑块A受到的摩擦力是         (    )
A.2.94 N    B.1.96 N   C.0.98 N     D.0.49 N	
【答案】C
【答案】C
【答案】B

课题二、 滑 轮课时1课时教学目标 1..课题二、 滑 轮课时1课时教学目标 1. 初步认识定滑轮和动滑轮,了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。 2. 明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。 3. 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组,达到既省力又能改变力的方向的目的。 4. 通过本节的学习,初步了解透过现象看本质的思想方法。教学重点与难点重点:

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文档分类:
物理 -- 全国 -- 九年级
文档标签:
物理 苏科版 九年级上
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