2018秋人教版七年级语文上册课件:5.秋天的怀念

   一、教学目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法;2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。二、教学重点    深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。       活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 1.课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的?  初步感知 你觉得文中的我,性格脾气是什么样的? 望着望着天上北归的雁阵,我会  ——突然把面前的玻璃砸碎 面对我的暴躁,母亲的表现      品读第二段,母亲又是怎样对待儿子的? 母亲此时,自己的情况是怎样的? 身患绝症 儿子瘫痪 深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎? 母亲你是…… 作业布置 课后字词一个两遍,书写整齐 概述本文主要内容 品读,探究情缘 一、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义? 那多姿多彩的菊花就象征着人生百态——或淡雅,或深沉,或热烈激情,或圣洁、崇高,但不管哪一种都应该活出一种姿态,活出自己的滋味,活出自己的个性,活出自己的尊严,活出自己的价值! 盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来“我”,艳丽的色彩是对“我”人生的描绘,“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为“我”怀念母亲的寄托。  写出了秋天的美,也写了母爱的美,写出了“我”不再自卑,能像菊花那样坚强! 生动形象的表现了我对生命的渴望,不放弃生命,和对母亲的思念。                                      写出了我对母亲的爱,写出了“我”不再自卑,能像菊花那样坚强……我对生命的渴望,抱着一丝的希望活了下来。“我”对母亲的思念。 二、结尾重复母亲“好好活儿”的话,有什么深意? 三、文中出现了四个省略号,该怎么理解? 1.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好活…….”                    重复语言的省略 2.她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃哪儿的豌豆黄儿。还记得那会我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”他忽然不说了。      语言的中断    一方面表达了母亲过分的快乐,另一方面变现了母亲对“我”的已经无所不在,尽然连在说话方面的用词都注意到了,可谓“爱之深”。 3.别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”    表示话未说完。    这既是母亲临终前的牵挂,更是母亲对领居们的重托,从而更体现出了母爱的伟大。 4.“我俩在一块,要好好儿活…….”    表示语意未尽。    既是“我”和妹妹对母亲的深深怀念,更是表现出“我”和妹妹懂得了母亲话语的深意,已经领会了人生的真谛。 写作借鉴 1.以小见大    作者借助于对生活的独特感受,抓住几件平常的小事,以简单而又厚重、朴实而丰美的语言,表达了母子之间的似海深情,“母爱”的内涵、“爱母”的思绪,在秋天的回忆中感动着你我。  2.巧用对比 (1).同样是写秋,结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比,通过对绚丽多彩的菊花的怀念展现秋天美丽的一面,也象征作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比,流露出史铁生心境的变化、对生活态度的改变。儿这一切的转变均来自伟大的母爱。  (2)“我”的暴怒无常与母亲的小心翼翼也形成了强烈的对比,从中更能突显出母爱的伟大。 3.直接描写和间接描写相结合 直接描写: 动作、语言、神态、心理 间接描写:  小结:文章感人的原因 1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私 2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱 3、借景物描写来寄予情怀 试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。  我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……           课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。         摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。                              -------《我与地坛》 紫红色的花热烈而深沉 作者在文中多次提到菊花,有何用意? 母亲带我看花,是想唤起我生存的欲望 菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照 菊花热烈深沉,是母爱的写照 母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀 菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。(文中何处可见?)  既是对自己好好儿活的自勉,也是对母亲的一种深切怀念,并且照应的开头。 别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 细读本文,你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情? 悔恨 悲痛 怀念 课文为什么不以《怀念母亲》为题,却以《秋天的怀念》为题? 母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我”用行动向母亲表示,不仅自己好好活,还要带着妹妹好好活,让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂,让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。 1、又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像,他会说些什么呢?       母亲,儿子来看您了。自从您秋天走后,我和妹妹都懂了您的话,您放心吧,我俩在一块,一定会好好儿活。  你们俩在一块儿,一定要 好好儿活,好好儿活啊…… 主旨 拓展阅读 * 秋天的怀念—史铁生             作家简介:        1951年生于北京, 1972年,21岁的他因病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。    他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。        两条腿瘫痪后的最初几年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。  瘫痪       侍弄       整宿       憔悴     仿膳       豌豆       诀别       烂漫   翻来覆去      絮絮叨叨       tān huàn       shì                  xiǔ       qiáo cuì  shàn        wān             jué                 màn fù             xù     dāo 侍弄:  憔悴:  诀别:       絮絮叨叨:  喜出望外:         形容人瘦弱,面色不好看 经营照管 多指不再相见的分别 形容说话啰嗦,唠叨。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。  2.你觉得文中的“我”,性格脾气是什么样的?  我和妹妹去看了菊花 默读课文,划分段落,简单归纳每一段内容: 提示线索——看花 第一节: 第二节: 第三节至第五节: 第六节: 母亲要带我去看花 我答应去看花 母亲再也不能同我去看花了 性情暴躁, 脾气很坏 听着听着李谷一甜美的歌声,我会  妈妈让我去看菊花,我会说  ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁  ——不,我不去!我可活什么劲! 双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。  —— 悄悄地躲出去 —— 偷偷的听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活 理解、体贴 牵挂、关切 坚定、执着 坚强 坚韧 —— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下,一会儿站起 —— 比我还敏感 理解、体贴;怕儿子触景生情 母爱执着 喜悦 细心、体贴 A、这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。(品味“悄悄”,“偷偷”)  B   当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” (品味“扑”,“抓’’,“忍”)      C、那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”     挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望 D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会地站起:“那就赶紧准备准备。”   E    她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“笑”,“敏感” 透过这几个字,你看出了什么?) 在那段日子里——那是好几年长的一段日子,我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从来没有对我说过:“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。 拓展阅读 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁  有没有大声呼喊我活着什么劲! ——没有 ——没有 ——没有 自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子;正是她的要好好活…..”,照亮了儿子的后半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。 深夜独自低吟的大海 母亲你是 溪涧助人渡河的岩石 母亲你是 悬崖孤独的老树 母亲你是 奄奄一息却还给人温暖的炉火 母亲你是        母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮盖天空下的荫蔽?     淡雅 高洁 热烈而深沉 白色的花高洁 黄色的花淡雅 * 

一、教学目标 1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法; 2、掌握人物的.. 一、教学目标 1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法; 2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。 二、教学重点 深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 1.课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的? 初步感知 你觉得文中的我,性格脾气是什么样的? 望着望着天上北归的雁阵,我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 面对我的暴躁,母亲的表现

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语文 -- 全国 -- 七年级
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语文 新人教版 七年级上
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