《蒹葭》教案1(人教版九年级下)

(播放幻灯片1,欣赏《蒹葭》古曲吟唱,创设情境。) 一、引入课题:(播放幻灯片2) 爱情是人类永恒的主题,元好问有一问倒千古的名句:“问世间情为何物,直叫人生死相许?”在中国古典诗词中,也有许多与爱情有关的诗句,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠,肠断白频洲”! 今天我们要一起欣赏的作品,是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。(播放幻灯片3)   二、初读诗文:感受音韵美,感知诗歌内容。 (一)感受音韵美(播放幻灯片3) 1.       全班齐读诗歌,要求学生结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点,体会《蒹葭》的音韵美。 2.       听学生朗读后,教师正音,给学生思考讨论的时间,请学生自由发言,说说作品的音韵美是如何表现的? 3.       教师明确:《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面—— (1)       都是四言句,朗读时采用“二二”拍,听起来很整齐; (2)       作品押韵:第一章押“ang”韵,韵脚有苍、霜、方、长、央                          第二章押“i”韵,韵脚有萋、晞、跻、坻                          第三章押“i”韵,韵脚有已、涘、沚 (3)       运用叠词,如:苍苍、萋萋、采采;运用叠章,统一内容的反复咏唱,这样有一唱三叹的美感 4.       请男女生交错进行朗读,把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。   (二)(播放幻灯片4)感知内容 1.       联系旧知识:我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型,那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢?(——抒情诗。)抒什么情?(——爱情)是不是这样?我们来看看原文吧。 2.       请学生结合注解,尽量用优美的语言翻译作品第一章的内容后,引导学生对比第二、三章的内容是否是第一章的重复?学生讨论发言后,教师明确:三章所写的内容是相同的,表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。   三、(播放幻灯片5)听读诗文:现象诗歌的画意美。 1.       引导: 唐代的王维,不仅是有名的诗人,也是一位出色的画家。人们曾用这样的话语赞誉他的作品“诗中有画,画中有诗”。而“诗情画意”这四个字从来就是密不可分的,《蒹葭》正是这样一幅精美的图画。下面,请先听老师配乐诵读,大家边听边想象,看看脑海中会有怎样的画面?   2.       教师配乐朗诵,学生闭目自由想象。   3.       小组自由讨论、沟通、交流   4.       个学习小组选派一位同学描绘自己脑海中的画面,教师明确描绘时应达到的要求:有什么景物?有什么人物?他们的衣着打扮?各自的活动?而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。   5.       审美提升: 刚才大家精彩的描绘,再一次证明了“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”,咱们所想象的“伊人”,都有每个人的审美情趣,并不统一。之所以能让大家产生这么丰富的联想,应该归功于谁?——应归功于作品本身!因为它给我们读者留下了适当的艺术空白:“所谓伊人”,从头到尾都没有清晰过她的面容,从来都没有正对过读者;她似乎就在眼前,忽而又远在天边;她似乎无影无踪,又忽然出现在水中的小洲。这简直像镜中花、水中月,她如梦似幻,若隐若现。 这就是整首诗所表现的朦胧美、神秘美、含蓄美, 而诗又贵在含蓄,将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表现出来,得确是诗中的精品呵! 四、(播放幻灯片6)赏读:体味诗歌的情感美。 1.               请男女生各一人完成朗读,同学们一起体味作品流露的各种情感,说说这些情感是通过怎样的方式表达出来的?   2.               学生讨论、交流后,发言。   3.               教师点评,明确: 深深爱恋——白露为霜、未晞、未已——痴痴守望 执著追寻——道阻、长、跻、右,溯洄从之、溯游从之——不畏险阻 失意伤感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得,可望而不可及   4.               审美提升: 男子用情很深,深秋时节,静物是萧瑟的,色彩是暗淡的;深秋时节,秋水是寒冷的,清晨是彻骨的。那滴滴打在芦苇从中的寒露,也是痴情男子对心爱的“伊人”求之不得而之后落下的伤心的眼泪吧? 那么,除了追求美好的爱情时会出现这样的情感体验,对哪一些事物的追求也有相同的感受呢?学生讨论后,教师明确:可贵的亲情、纯真的友情、美好的理想、心爱的事业等。   5.               全班再读诗歌,表现情感美,配乐。   五、(播放幻灯片7,点击超级链接)品读:欣赏flash歌曲《在水一方》,邓丽君演唱。要求学生将画面中的情境与刚才自己所想象的情境对照,全身心的体味诗歌各个角度的美。   六、(播放幻灯片8)创读:播放背景音乐,鼓励学生自由放声朗读,要读出自己的个性美!也可以组织学生进行创读比赛。   附板书设计: 蒹     葭          四字句 二二拍                       诗           情                       画   意                                                    ang韵    整齐        恋           寻           伤       押韵    i韵                                                            景物?      人物?               i韵            白露为霜未晞未已  道阻长跻右  水中央坻沚               想象 音韵美                   叠词:苍苍                 痴痴守望         不畏险阻  可望而不可及 萋萋     采采       一唱三叹                                                     朦胧美 爱情                                                                                     神秘美 理想  事业  友情  亲情       重章:反复吟咏                                      
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(播放幻灯片1,欣赏《蒹葭》古曲吟唱,创设情境。) 一、引入课题:(播放幻.. (播放幻灯片1,欣赏《蒹葭》古曲吟唱,创设情境。) 一、引入课题:(播放幻灯片2) 爱情是人类永恒的主题,元好问有一问倒千古的名句:“问世间情为何物,直叫人生死相许?”在中国古典诗词中,也有许多与爱情有关的诗句,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠,肠断白频洲”! 今天我们要一起欣赏的作品,是

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语文 -- 全国 -- 九年级
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蒹葭 语文 人教版 九年级下
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