2018年秋人教部编版七年级语文上册教案:13 植树的牧羊人

13 植树的牧羊人教学目标理解并积累字词。 理解课文内容把握文章线索体会作者的写作意图。教学重难点抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。细心体会字里行间流露出的作者的情感。抓住议论句体会作者的写作意图。导入新课一个孤独的农夫数十年如一日在荒原上种植着树木靠自己的体力和毅力把荒凉的土地变成了流着奶和蜜的田园今天让我们走进《植树的牧羊人》看看是什么精神在支撑着他。教学过程一、初读课文 整体感知资料助读让·乔诺(1895~1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多部分作品被搬上银幕被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。本文节选自《植树的男人》1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事但主人公的精神鼓舞了很多人为世界各地的森林再生作出了贡献。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在自然环境逐渐恶化的今天《植树的牧羊2.整体感知《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。二、深入文章 梳理思路本文记叙了牧羊人用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故1913年6月我”第一次到这里旅行看到荒凉的景象在“我”找水时邂逅了牧羊人并在他的小屋留宿知道了他的故事。第一次世界大战结束后我”又踏上了“去往那片高原的路”得知牧羊人改“牧羊”为“养蜂”除橡树外还种了山毛榉、白桦树我”看到了溪水。1945年6月我”最后一次见到植树老人这里重新充满生气变得富饶。2.本文以时间为顺序以荒原到绿洲的变化为线索条理清晰。(1)叙事描写细致生动用词准确极富感染力字里行间含蓄着作者的深情;结构严谨行文中注意前后对比、照应。(2)用第一人称叙事我”作为一个见证人使故事显得真实可信又通过我的所想所感对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。(3)夹叙夹议叙议结合首段的议论起到了总领全文点题的作用并奠定了文章的感情基调;结尾的议论既照应开文又给主人公以高度评价立3.赏析下列句子。(1)在我眼里他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。运用比喻的修辞手法把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。(2)他停了下来用铁棍在地上戳了一个坑。然后他在坑里轻轻地放进一颗橡子再仔细埋上泥土。运用动作描他拿出一个袋子从里面倒出了一堆橡子。接着一颗一颗仔细地挑选起来。”  这个句子运用了什么描写方法试分析有什么作用?动作描写(细节描写)写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度生怕有一棵发不了芽与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细埋”相照应也为下文橡树长大成林作了铺垫。我抽着烟想帮不让我帮他挑选橡子一是因为我是借宿的客人是对我的关照更主要的是怕我挑选的橡子不够好担心种下后不能发芽生长。三、课堂小结这个故事启示我们:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做人一定可以改变恶劣的生存环境大自然也一定会给予丰厚的回馈人类的可悲命运最终会被改变

13 植树的牧羊人教学目标理解并积累字词。 理解课文内容把握文章线索体会作者..13 植树的牧羊人教学目标理解并积累字词。 理解课文内容把握文章线索体会作者的写作意图。教学重难点抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。细心体会字里行间流露出的作者的情感。抓住议论句体会作者的写作意图。导入新课一个孤独的农夫数十年如一日在荒原上种植着树木靠自己的体力和毅力把荒凉的土地变成了流着奶和蜜的田园今天让我们走进《植树的牧羊人》看看是什么精神在支撑着他。教学过程一、初读课文 整体感知资料助读

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文档分类:
语文 -- 全国 -- 七年级
文档标签:
语文 新人教版 七年级上
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