人教版历史与社会七年级上册2.2《气象万千》教学设计

《气象万千》教学设计(新教材)
浙江省丽水市莲都区梅山中学 钭君丽
课标:1-1-2 描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布,列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。
解读:描述世界气候类型的总体特征及其分布,例举不同的气候类型对人们的生产生活的影响。
 
二、教材内容分析
 
教材从培养学生的读图能力出发,要求学生会读气温曲线图和降水量柱状图,结合《世界气候类型图》,知道世界各地气候差异显著,在此基础上,理解不同的气候条件下人们的生产与生活活动的明显差异。
 
三、教学目标
 
知识与技能:
 
    1.知道天气与气候的区别,学会描述一个地方的气候特点,阅读气温、降水量图。
 
    2.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
 
过程与方法:借助多媒体技术和地图运用对比的方法,通过“看一看”,“辩一辩”“读一读”“想一想”“练一练”五个环节,引导学生生探求世界气候类型的分布,以及气候对人类生产生活的影响。
 
情感态度价值观:在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系,引发学生对自然和生活的热爱。
 
四、教学重点和难点
 
重点:世界主要气候特征和气候分布。
 
难点:气候特征的描述和气候对人类生产生活的影响。
 
五、教学过程
 
(一)看一看,导入新课
 
出示世界不同气候区的自然景观图(热带雨林、热带草原、温带草原、热带沙漠、寒带气候区)提问:我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的?
 
学生思考,讨论、交流、回答,引出本课课题《气象万千》。
 
(二)辫一辩:天气与气候的区别
 
小红小明描述天气和气候的区别,引出天气与气候的概念。
 
通过人们在描述当地的气候特点时使用了的词语,说明气候两个方面的特点。
 
1.学生讨论分辨出天气与气候的区别。天气是短暂的,易变的,气候是稳定的。
 
2.学生通过对人们描述词语的分析,得出气候两方面的特点是气温和降水。
 
(三)读一读:世界气候总体特征及其分布
 
1.读气温曲线图和降水量柱状图(教师示范阅读北京气温曲线图和降水量图)
 
学生学习读北京气温曲线图和降水量柱状图,归纳出温带季风气候的特点。并从世界主要气候类型图中选择一种气候类型,来说明它的特点。
 
2.读世界气候类型图(链接世界气候分布FLASH文件),得出气候变化的规律和各大洲气候的总体特征。
 
学生通过FLASH展示热带、亚热带、寒带气候、高原高山气候等气候类型的分布,理解气候的变化和分布是有规律。在此基础上,总结各大洲气候的总体特征:亚洲气候类型复杂多样;南极洲的气候类型比较单一;北美洲以温带大陆性气候为主;非洲大陆以赤道南北的气候类型呈对称分布。
 
3.读影响气候因素(通过表格和影响气候的主要因素swf,得出影响气候的主要因素)
 
学生从中找出规律得出结论:影响气候的主要因素是海陆位置和纬度位置、地形。
 
(四)想一想:气候与人们生产生活的关系
 
使用直观图片,引导学生从气候的类型、特点、影响角度,想想:
 
一想地中海成为旅游圣地的原因。
 
二想海南成为中国热带作物基地的原因。
 
三想格陵兰岛建筑特色的原因。
 
通过以上三想促使学生得出结论,并启发学生思考除了对旅游业、农业和建筑有影响外,气候对人们的生产和生活还有哪些影响?(服饰、饮食、交通方式等)
 
根据幻灯片直观的图片,并结合课本图2-21、图2-22和图2-23内容,学生小组合作,任选一种情况,分析推理:从中发现气候对旅游业、农业生产、建筑的影响。从而得出结论。
 
并在教师启发下拓宽思维,知道气候影响人们生产生活的方方面面。
 
(五)练一练,巩固知识 拓宽视野
 
当堂练习,巩固知识。课后延伸,学无止境。
 
学生当堂练习并根据家乡的气候类型及特点,思考你的家乡气候对人们的生产生活产生了哪些影响?

《气象万千》教学设计(新教材)浙江省丽水市莲都区梅山中学 钭君丽课标..《气象万千》教学设计(新教材)浙江省丽水市莲都区梅山中学 钭君丽课标:1-1-2 描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布,列举自然条件对人类生活有重要影响的实例。解读:描述世界气候类型的总体特征及其分布,例举不同的气候类型对人们的生产生活的影响。 二、教材内容分析 教材从培养学生的读图能力出发,要求学生会读气温曲线图和降水量柱状图,结合《世界气候类型图》,知

文档格式:
.doc
文档分类:
历史 -- 全国 -- 七年级
文档标签:
历史 人教历史与社会 七年级上
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