教科版八年级上册思想品德教案:第2课 理解老师 教学活动设计

认识教师的职业特点
活动意图: 
通过活动,让学生走进教师的生活,了解教师这一职业的特点,为进一步建立良好的师生关系奠定认知和情感基础。 
活动过程: 
第一步,教师将学生分组,确定了解教师的途径和方式,如访谈、问卷调查等方式。内容的设计应该包括教师的工作责任、工作意义、工作时间、工作强度、工作压力、理想的生活、现实生活中的苦恼等,尽可能全面客观地了解教师的职业特点和工作与生活困惑。 
第二步,学生开展相应活动,如访谈、问卷调查等。 
第三步,组织学生整理访谈和调查结果。整理的方式有很多种:可以按内容分类,可以按学科分类,也可以按性别或年龄分类,等等。 
第四步,以小组为单位向全班汇报。教师注意引导学生反思:(1)活动过程中的新感受或新发现;(2)对教师这一职业特点的新认识。 
最后,教师进行引导和提升:教师这一职业是太阳底下最光辉的职业。 活动提示: 
活动提示:
第一,向其他老师做个简单说明,以防学生在调查的过程中遇到老师不合作情况; 
第二,要强调对采访老师的礼貌; 
第三,调查内容的设计要体现出对老师的尊重,不能涉及老师的隐私问题。最后,教师要注意引导学生反思在调查过程中的新发现、新认识。 
良好的师生关系,我们共同的期待
活动意图: 
组织学生调查教师和学生各自对理想师生关系的期望,找出师生共同的期待,为形成良好的师生关系奠定基础。 
活动过程: 
教师将学生分组,以小组为单位确定调查的有关问题。 
第一步,小组需要讨论确定的问题有:
(1)调查的途径:个别访谈、个别问卷调查或其他方式; 
(2)组内的分工; 
(3)调查的样本:尽可能全面客观地取样,有足够数量(不少于 30 个样本),调查对象应考虑不同类型学校、不同学科、不同年龄段以及不同性别的老师;调查学生时要考虑到年级、性别、是否担任班干部等因素;
(4)设计调查提纲,应涉及如下几个方面:教师和学生对良好师生关系的期待(用几个词语描述,如民主、平等、和谐、相互尊重等),影响良好师生关系的问题,产生这些问题的原因以及解决问题的方法、建议等。 
第二步,学生开展调查活动。 
第三步,教师组织学生整理调查结果。 
第四步,以小组为单位向全班同学汇报。教师注意引导学生反思:(1)调查结果说明了哪些问题;(2)教师和学生对于良好师生关系的期待有哪些共同点;(3)如何看待这些共同点。 
活动提示: 
第一,此活动的目的是探究师生双方对师生关系期望的共同点,因此教师要注意引导学生尽量全面客观地进行调查。 
第二,因为涉及的人比较多,最好采用问卷调查。 
第三,教师要帮助学生编制调查问卷,并指导学生进行问卷结果的统计。 
第四,在汇报结果的过程中,教师要引导学生以积极的心态去分析问题。 
老师,我想对你说
活动意图: 
通过创设民主和谐的氛围,搭建良好沟通的桥梁。强化主动沟通的意识,提高学生有效沟通的能力。 
活动过程: 
第一步,课前请每一位同学准备一张纸、一支笔(可以是彩色的)。教师组织学生回想自己与老师发生冲突的一件事情,反思自己当时处理冲突的办法和效果。 
第二步,要求学生结合最近所学的内容与发生过矛盾的老师做一次书面沟通,教师巡视,了解学生写的情况。写完后,学生自愿交流。 
第三步,学生将对老师说的话送给相关老师,进行一次沟通。(下节课教师要了解一下沟通的情况,找几个成功的事例进行全班交流,进一步强化沟通的必要性和有效性。) 
活动提示: 
此活动的顺利进行有几个必要的条件:(1)教师要对师生沟通问题持中立态度,避免引起学生的争议;(2)民主和谐的课堂氛围是沟通的心理保障;(3)教师对于沟通的内容不要过多干涉,充分尊重学生的意愿;(4)教师注意关注沟通的效果,并强化积极有效的沟通方式。 
建立良好的师生关系,我能行
活动意图: 
通过情景再现、合作探究等方式引导学生发现影响师生关系的问题,进一步增强学生维护良好人际关系的责任意识,并群策群力探究问题解决的办法,使良好的师生关系成为现实。 
活动过程: 
教师在讲清活动目的后,将学生分成若干小组。每一个小组可以结合自己的实际体验或生活中看到的师生之间发生冲突的事件作为素材,通过小品、哑剧、话剧等形式将情景再现出来,并运用所学的方法为事件矛盾的解决找到合适的方法,或者用小品的形式再现,或者用语言描述。最后,教师引导学生探究建立良好师生关系的方法及措施。 
活动提示: 
该活动的主要目的是从学生生活实际出发,选择典型的事例,探究建立良好的师生关系的方法。教师要注意引导学生不要对号入座,尽量不要涉及具体的学生或老师,防止课堂教学中出现不良影响。 
我的良好师生关系观
活动意图: 
通过多媒体资源《程门立雪》,展现我国尊师重教的传统美德。引导学生就此探讨在现代社会应该如何理解和尊重教师。 
活动过程: 
第一步,教师播放动画片《程门立雪》,学生认真看,并思考问题。 
第二步,教师组织学生讨论:(1)动画片中让你感动的一幕;(2)如果你是这两位学生之一,你会怎么做;(3)列举你所知道的现代社会尊敬教师的事例(可例举伟人,名人,国内,国外,身边的同学等)或不同国家为尊敬教师采取的措施;(4)现代社会,人们对于尊敬教师有了哪些新的理解。 
第三步,教师进行适当的补充和概括,将关键的词语写在黑板上。 
第四步,教师进行总结和概括:尊敬教师是中华民族的传统美德,现代社会对尊敬教师可能有了许多不同的理解,但尊重教师的职业、尊重教师的劳动依然是基本的要求。不仅如此,尊重教师也是尊重自己的体现。 
活动提示: 
教师要注意激发学生从更广阔的视野审视尊敬教师的行为。从时代的角度来看,尽管尊敬教师的具体要求有些变化。但尊敬教师的实质并没有发生变化。这一点教师在进行总结的时候必须强调。
老师,谢谢您!
活动意图: 
通过开展学生向老师表达感激、赞赏之情的活动,引导学生尝试与教师进行一次积极有效的沟通。 
活动过程: 
第一步,学生反思成长历程中对自己最有影响或自己最崇敬的一位老师。 
第二步,将自己对这位老师的感激之情用一段话、一首诗、一幅画等自己喜欢的形式表达出来。内容应涉及两个方面:(1)你最欣赏这位老师的哪些方面;(2)表达你对这位老师的感激之情。 
第三步,学生自愿交流。 
第四步,教师总结,积极肯定那些敢于表达自己情感的学生。 
第五步,鼓励学生将自己的心意送给崇敬的老师。
第六步,学生交流向老师表达崇敬之情之后的心理感受。 
活动提示: 
教师引导学生进行反思前,可以事先准备一个令人感动的小故事,引导学生从生活的细微之处着眼。学生可能更愿意回忆过去的老师,教师要引导学生尽量从现在的老师中挖掘感人的事例,发现老师的可敬之处。
我的心灵告白
活动意图: 
寻找生活中师生之间容易发生的矛盾,通过角色扮演活动,学会站在教师的角度思考、审视问题,主动进行沟通。 
活动过程: 
第一步,教师选择一个比较典型的师生间发生冲突的事例,学生通过小品或录像,呈现故事情节。 
第二步,分析案例,学生交流自己对冲突事件的看法。可以从以下几个方面展开交流:(1)你如何看待故事中人物的行为;(2)如果冲突继续下去可能产生哪些不良的后果;(3)生活中还有哪些类似的现象。教师要鼓励学生进行争论,并展开想像,设想冲突可能产生的严重后果,从而让学生明白:矛盾带来的是对双方的伤害。 
第三步,在比较和深刻分析的基础上,教师引导学生开展“我的心灵告白”活动:假设你是案例中的老师,面对冲突,说说你的心里话。 
第四步,同桌两个人为一组,一个扮演教师,一个扮演学生。用刚才的“心灵告白”方式进行一次对话交流,反思交流之后的新感受。 
第五步,总结交流的体会,并进一步提升:能够站在对方的角度理解对方,体现了一个人良好的交往素质。 
活动提示: 
该活动是引导学生站在教师的角度理解教师的有效方法——换位思考,实现沟通。 
第一,在活动中,对案例的分析要注意:对冲突未很好地解决给双方带来伤害的情况,要深刻挖掘。这样,后面的沟通和理解才能真正做到有效而不流于形式。 
第二,交流时,要注意挖掘学生在处理矛盾中的积极因素。 
第三,特别值得注意的是,教师要以中立的态度引导学生进行思考。 
建立良好的师生关系,从我做起
活动意图: 
通过学生自主探究建立良好师生关系的方法,进一步增强学生建立良好师生关系的责任意识以及建立良好师生关系的信心和能力。 
活动过程: 
第一步,教师选择一个或几个师生矛盾事件的片段,如老师冤枉了学生、学生因为老师批评而很气愤、因老师向家长“告状”而受到家长责骂等,用多媒体形式呈现给学生。学生以小组为单位探究如何帮助事件中的主人公再一次建立良好的师生关系。 
第二步,以小组为单位汇报探究的结果,教师引导学生进一步思考探究结果中有效的方法和实施条件,以更加贴近学生的生活实际。 
第三步,讨论并整理出建立良好师生关系的原则,进一步归纳解决师生冲突的步骤。 
第四步,教师总结解决矛盾的方法,并进一步强化理解、沟通的思想,即遇到矛盾要主动解决问题,要理解教师的职业要求,尊重教师的劳动,主动建立良好的师生关系。 
活动提示: 
该活动的宗旨是激发学生解决问题的欲望和信心。在学生探究如何解决师生矛盾冲突的过程中,教师要引导学生寻找更加实用和有效的方法,可以追问学生是否用过及效果如何等。最后对解决冲突的原则和步骤的归纳,要能够给学生提供更加系统明确的方法指导。
老师,让我来帮您!
活动意图: 
这是与现实生活紧密结合的一个活动,是对教材内容的延展,目的在于进行一次在生活中主动建立良好师生关系的有益尝试。学生通过主动帮助教师做一些力所能及的事情,进一步感受“主动”给师生关系带来的变化。进一步激发学生爱师、尊师的意识,提高建立良好师生关系的信心。 
活动过程: 
第一步,教师提出活动要求:每一个同学尽可能地去帮助平时接触不多的老师做一件力所能及的事情。如擦黑板、取作业本、提东西、维持课堂纪律等。事情不论大小,只要做就好。 
第二步,以社会实践的形式,组织学生开展活动,做好活动记录,记录所帮助的老师的姓名、所做的事情、老师的反应、“我”的感受,等等。 
第三步,交流活动后的感受。 
第四步,有条件的学校还可以进行一个 “老师,让我来帮您!”的主题班会,组织以年级为单位的活动经验交流,进一步扩大活动的影响。 
活动提示: 
该活动的组织过程和感受、反思很重要。动员学生尽可能去找自己平时接触不多甚至发生过矛盾的老师,主动帮助老师做一件事情,体验并强化主动帮助后带来的变化。教师要警惕有些老师的冷淡态度,如果有可能,尽可能扩大活动的影响,引起老师对此事的重视,活动效果可能会更好。 

认识教师的职业特点活动意图: 通过活动,让学生走进教师的生活,了解教..认识教师的职业特点活动意图: 通过活动,让学生走进教师的生活,了解教师这一职业的特点,为进一步建立良好的师生关系奠定认知和情感基础。 活动过程: 第一步,教师将学生分组,确定了解教师的途径和方式,如访谈、问卷调查等方式。内容的设计应该包括教师的工作责任、工作意义、工作时间、工作强度、工作压力、理想的生活、现实生活中的苦恼等,尽可能全面客观地了解教师的职业特点和工作与生活困惑。

文档格式:
.doc
文档分类:
政治 -- 全国 -- 八年级
文档标签:
政治 教科版 八年级上
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