2018届沪科版九年级全册物理教案:第十七章 第一节 磁是什么

第十七章  从指南针到磁悬浮列车
第一节  磁是什么
【教学任务分析】
教学目标	知识与技能	1.知道磁极及磁极之间的作用规律,知道磁体的吸铁性和指向性;
2.知道磁体周围存在磁场.
3.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的.
4.知道地球周围有磁场以及地磁的南、北极.			过程与方法	1.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在.
2.体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场.			情感态度与价值观	通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣.		重点	磁极间的相互作用,磁体的吸铁性和指向性,磁场的描述方法.		难点	磁场、磁感应线的概念.		【教学环节安排】
环
节	教 学 问  题  设  计	教学活动设计	最佳解决方案		创设情境	教师展示课件图片,联系今天,在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里,用到磁的地方真是数不胜数,磁有很多妙用。今天我们就来学习《磁是什么》	教师提出问题,使学生产生疑问和好奇心,教师趁机引出课题.			自主学习	“自主学习提纲”见学案。答案:1.南极,北极,排斥,吸引2.磁化3.两个4.磁体5.磁场6.磁感线,N,S
7.越强	教师出示导学提纲,并指导学生自主学习.
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容,并完成导学提纲.			
合
作
共
建
智
能
应用
	知识点1:认识磁现象
问题1:什么叫磁性、磁极?
利用手中器材(条形磁体、蹄型磁体、方形小磁体、细铁屑或大头针、铜丝、铝块、玻璃板等)实验感知。
小结:磁体具有的吸引铁、钴、镍的性质叫磁性,磁体上磁性最强的部分叫磁极。
问题2:一个磁体有哪几个磁极?磁极间的作用规律如何?
利用手中器材(条形磁体、蹄型磁体、方形小磁体、细铁屑或大头针)实验感知。
小结:(1)每一块磁体上都存在两个磁性最强的部分,叫做磁极,一个叫磁北极(N极),另一个叫磁南极(S极).
(2)同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
问题3:磁体具有哪个方向的指向性?
观察小磁针自由静止时的指向。
小结:磁体具有指南北的性质。
应用:指南针
问题4:磁极能单独存在吗?
按课本图17-3实验感知。
小结:每个磁体都有两个磁极,磁极不能单独存在。
问题5:磁化
1:如何磁化大头针?
利用手中器材实验感知。
小结:我们把磁性物质与磁铁的磁极接触或靠近时显出磁性的过程叫做磁化.
问题6:处理例1和变式练习1。
例1:【解析】根据磁极间的作用规律分析:同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
答案为C
课下思考:若是同名磁极呢?
变式练习1:
物体具有吸引铁、钴、镍类物质的性质叫磁性,也叫吸铁性。
答案为C。
问题7:处理例2和变式练习2。
例2:【解析】大头针被磁化成为此磁体的一部分,下端为同名磁极,而同名磁极相互排斥,使得下端张开一定的角度。
答案为B
变式练习2:
方法一:根据磁极间的作用规律分析:同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
答案为AC
方法二:小磁针北极指向就是该点的磁场方向,也是该点的磁感线的方向。
知识点2:磁体的周围有什么
问题1:什么周围能产生磁场?
学生阅读课本P139,了解磁体周围存在什么?
小结:磁体的周围确实存在着一种物质,物理学中把这种物质命名为磁场,这种物质看不见、摸不着,磁体间的作用就是通过磁场实现的。
知识点3:磁感线----一种描述磁场的方法
问题1:什么是磁感线?如何确定它的方向?
小结:为了形象的描述磁场,物理学中引入了磁感应线,简称磁感线,在磁体外部它总是从磁体的北极出发,最后回到南极,磁感线越密的地方磁场强.
问题2:处理例3和变式练习3。
例3:【解析】磁体的周围确实存在磁场这种物质,但我们看不到、摸不着;为了形象的描述磁场(描述方向和强弱)人们在磁体的周围画出了磁感线,磁感线虽然能看到,但实际不存在。
答案为A
变式练习3:
明确三个方向的一致性:
①磁场中某点的磁场方向
②放在该点的小磁针的北极指向
③该点的磁感线方向
答案如图
知识点4:地磁场
①地球是一个巨大的磁体,影响着地球上的磁体指示南北方向;
②地磁场的两极与地理的两极并不重合,地磁的南极在地理的北极附近,地磁的北极在地理的南极附近
问题1:处理例4
答案
通过演示实验(有条件分组实验),让学生认识磁性(能吸引铁,但不能吸引铜、铝),把磁体放入细铁屑中打个滚,让学生观察磁体中不同部位的磁性强弱。
观察实验现象
引导学生进行小结
利用小磁针实验
学生观察实验回答
引导学生观察实验
进行小结
引导学生说明选项正确的原因,加深对磁极间作用规律的理解
区分吸铁性、导电性、指向性等物质特性。
说明:我们手中的磁体属于人造磁体,是由钢做成的。
磁体就是钢块被磁化形成的
引导:例2中综合运用了磁化和磁极间的作用规律。
磁体周围的磁场对放入其中的小磁针产生力的作用,我们可以在磁场中摆放小磁针,通过小磁针的摆动来研究磁场。我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它,这正是科学的力量所在,也是我们应该学习和掌握的科学研究方法。
教师实物演示:在条形磁铁周围放小磁针,每个小磁针都有一定的指向。
能否把小磁针摆到更多的地方,更加细致地描述磁场。
教师引导:铁钉接触磁铁后被磁化相当于小磁针,把铁屑靠近磁铁就可以被磁化相当于无数个小磁针,这些铁屑入在磁体的周围可以更加细致的描述磁场。
学生活动:
将铁屑均匀地撒在玻璃上,玻璃板放在条形磁铁上,轻轻敲击玻璃板(目的使磁化的小磁针旋转起来)观察铁屑的分布情况。
画出磁感线,据磁感线的方向判断。
借助手中器材,
做课本图17-6实验
认真观察,思考回答
学生阅读课本P140,回答
简单画出条形磁体和蹄型磁体的磁感线:
引导学生会简单的画出磁体周围的磁感线,注意:
①磁感线不得交叉
②画完后标方向,外边从N指向S。
理解好:
实际存在的看不到,
看到的实际不存在。
学生阅读课本P141			诊断评价	见“当堂达标题”答案:	教师出示当堂达标题,学生独立完成,教师出示答案,学生自我批改.教师搜集学生做题信息,查漏补缺.			作业设计	课后作业P142第3题.	
教师布置作业
学生自我完成	
板书设计			教后反思			

第十七章 从指南针到磁悬浮列车第一节 磁是什么【教学任务分析】[..第十七章 从指南针到磁悬浮列车第一节 磁是什么【教学任务分析】[来源:学优高考网]教学目标知识与技能1.知道磁极及磁极之间的作用规律,知道磁体的吸铁性和指向性;2.知道磁体周围存在磁场.3.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的.4.知道地球周围有磁场以及地磁的南、北极.过程与方法1.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在.2.体会

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文档分类:
物理 -- 全国 -- 九年级
文档标签:
物理 沪科版 九年级全
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