2.3与人为善
《唤醒善良,让世界充满爱》教学设计
第一部分:设计意图
一、教学理念:
注意创设师生互动、互惠的教学关系,注重师生双方的相互交流、沟通,形成师生积极互动,共同发展的教学过程;关注学生的情感体验,关注学生道德、人格的养成,关注学生的生活,关注社会资源、学校资源开发与应用,坚持教学服从、服务于学生全面健康发展的理念;在课堂教学中教师不断发掘并建立积极而快乐的自我形象,带动学生开放心灵,集思广益。
二、教学环节设计及其理论依据:
1、理论依据:
(1)新课程理念:课堂是合作学习的课堂,课堂上的合作学习包括同桌同学间的合作,学习小组成员间的合作,学习小组间的合作,师生之间的合作等形式,通过立体合作,多向交流,有效激发学生思维,获取最大的信息量。
(2)人的认识规律:人们在认识事物时遵循从个性到共性,再由共性到个性的认识秩序。
(3)游戏教学法:游戏本身除具有娱乐功能外,也具有学习功能,能使学生在学习中产生愉快的体验,促使学生主动体会、学习、感悟,从而锻炼发展学生的多元智能。
2、本堂课的教学环节:
第二部分:教案
【教学目标】
知识与能力:理解善良是美好道德的基石,是博大无私的爱心;认识助人为乐为快乐之本,培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
过程与方法:本课从以下几个环节展开:设置课前热身游戏,在真情体验中导入新课;招聘“善良大使”,学生合作完成“善良大使”应具备的条件,共思共谈共享善良;设置三个情境,全面认识真正的善良;在“心的呼唤,爱的奉献”中,共同为与人为善小锦囊献计献策;布置课后作业,设计周末帮助方案,践行善良,体验助人为乐的快乐情感。
情感、态度与价值观:培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同,对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝;使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则,提高助人为乐的精神境界。
【教学重点及确立依据】善良是美好道德的基石,是博大无私的爱心。正确认识善良是本节课的主题,全面客观认识善良才能更好地做到与人为善,在校园生活中,能否与人为善影响到学生之间、师生之间能否和睦相处,融洽相处。
【教学难点及确立依据】培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容、助人为乐等高尚品质的共鸣和认同。知道知识比较容易,而把知识内化为自己的行为需要强烈的情感共鸣和认同。所以不能仅停留在认知上,还要让学生去体验,去感悟。
【教学方法】游戏教学法、体验式教学法、谈话法、情境教学法等。
【学法指导】合作学习法、分享交流法等。
【教学手段】多媒体计算机辅助教学
【学情分析】学生有单纯善良的天性,但受到外界一些不良因素的影响,可能会对善良、助人为乐等道德观念产生偏见,出现一些自私自利,挖苦、中伤、伤害他人的行为,在如何与人交往方面也会有一些困惑。
【教学过程】
教学内容	教学活动			教师活动	学生活动	师生感悟		
导入:
真情体验
激发学生快乐的情感体验。引出与人为善的课题。	1、展示活动内容:幻灯片上展示四个指令,根据班级学生数的情况,如果是单数,就选择一位学生担任临时助教,代替老师施令;如果是双数,则由老师施令。指令的顺序可以变化,同时锻炼学生的反应力。
幻灯片展示指令内容:
指令一:微笑地看着自己的同桌;
指令二:问候对方:你好,跟你同桌是多么幸运的一件事;
指令三:与同桌握手;
指令四:拍拍对方的肩膀,大声地跟你的同桌说加油。
  2、请同学们描述真情体验中的心情:	1、参与情感体验:
2、分享情感体验之后的感受……(如开心,快乐,放松,愉悦,紧张,舒服,好玩等)	在真情体验中,这些都是一些问候他人的友善的方式,在这种友善的氛围中,我们收获更多的是快乐、轻松、愉悦。在我们的内心深处,我们仍然渴望他人的善待,当然,我们的渴望也正是他人的需求,所以我们人人都要与人为善。那么,何为善良呢?		教学内容	教学活动			教师活动	学生活动	师生感悟		
活动:招聘“善良大使”
共思共谈共享善良,善良包含许多美德	1、出示寻找“善良大使”的广告:请学生根据招聘广告,谈谈他们心目中的“善良大使”需要具备的条件。
2、确定学习小组情况:保留班级的学习小组,如果班级没有学习小组,就随机分发扑克牌,按四个花色从1-13的顺序分组。
3、布置合作学习小组在本环节的任务:商讨成为“善良大使”应具备的最重要的5个条件,由成某一成员记录,并选出一名代表在班级分享。
4、鼓励学生积极讨论,并在班级上分享。	1、讨论:学生商讨成为一名合格的“善良大使”应具备的最重要的5个条件。
2、记录:把本小组归纳总结出来的5个条件写在作业纸上。
3、分享:小组成员代表与全班同学分享本组的讨论内容。	虽然不同的小组对于“善良天使”应具备的条件看法不完全一致,然而都不约而同认为善良应包含宽容、理解、无私、奉献等美德。接下来,我们要在不同的情境中更加全面地认识真正的善良。		一、善良就是一颗真诚广博的爱。
1、善良是无私的:
2、与人为善要是非分明:
	情境一:张三是真正的助人为乐吗?
星期天早上,张三同学看到一个人晕倒在马路边上,那个人看起来是个大老板,他便马上拨打了120,把他送到医院。在医院的病房里,张三边护理“大老板”边想:“等他醒来一定会给我一大笔钱!发财了!发财了!”
请问:张三的行为是真正的与人为善吗?为什么?
	1、阅读材料,思考问题:
2、回答问题:张三的行为不是真正的为人为善,他是带着某种目的去救人,不是发自内心的。 	与人为善是无私的,有私心杂念的不是真正的善良。如果怀着自私利己的目的,为了得到某种回报,去做一些看上去善良的事,那不是真正的善良,所以说善良是无私的。			情境二:东郭先生能评为“善良大使”吗?
1、播放flash《东郭先生》:
2、引导学生分享小学读过的东郭先生的故事。
3、设问:东郭先生对待狼的行为是善良之行吗?
4、引导学生思考:校园生活中有没有类似的现象?
	1、带着问题观看FLASH:
2、分享故事:
3、对东郭先生的行为作出评价:
4、找出校园中的类似现象:如帮同学在考试中作弊,把自己的作业借给其他同学抄,帮同学打群架等	与人为善是善事,与邪为善是恶事。与人为善不是与坏人相安无事,不是对坏事宽宏大量。善恶不分,是非不分,对坏人一味放纵,宽容的善是“愚善”。		教学内容	教学活动			教师活动	学生活动	师生感悟		
3、善良之心是博大的:
4、善良要见诸行动:	情境三:感受抗震救灾中的人间大爱
1、播放FLASH《天佑中华》:渲染气氛,让学生身处在图片和声音的震撼中,创设学生回想抗震救灾的情境。
2、在幻灯片上滚动播放抗震救灾中的感人图片:帮助学生回想抗震救灾中的感人故事。
3、设问:
(1)在这场全民抗震救灾中,最打动你的画面和故事是什么?
(2)面对四川的灾情,做为中学生的我们能做些什么呢?
4、补充:根据同学们的交流情况,如有需要进行适当的补充,如:9岁小英雄林浩从废墟中背出两名同学、讨饭老人为灾区捐钱、15名空降兵冒险从高空伞降、世界最穷国家莫桑比克向中国捐献4万人民币等。
5、为获得“善良大使”荣誉称号的同学颁发荣誉勋章。	1、欣赏FLASH:
2、故事分享:根据FLASH的内容及感入图片的提示,分享在这场抗震救灾中最打动自己的故事。
3、谈谈在灾情面前,中学生力所能及的事情:捐款、写信鼓励他们、赠送学习用品、生活用品、节日问候等。
4、选出班级的“善良大使”:在对善良全面理解基础上,推选出班级的“善良大使”。	四川的灾情刺痛我们的内心,唤醒了内心深处的那份善良之情。世界人民,中国人民都参与了这场抗震救灾,不管相识与否,都伸出了援助之手。在这个社会里,还有很多的人比我们更需要受到关注和帮助,只有我们有能力,有机会,有可能,就不要吝啬我们对他人的付出,对他人的帮助。仅仅有善意并不是真正的善良,真正的善良要见诸于行动
		
活动:心的呼唤,爱的奉献
师生共“绣”与人为善良小锦囊	1、提供小锦囊:课前设计一个袋子,做为与人为善良小锦囊。
2、教师参与献计献策:教师拿出事先准备好的小妙计放入锦囊中,与同学们共享。
3、收集妙计:选出一名助教把同学们的小妙计收入到小锦囊中。
4、分享妙计:让助教从小锦囊中抽取小妙计,与同学们分享。
5、留下与人为善良小锦囊,让同学们在课后做更多的分享。	1、推选一名助教:
2、为与人为善小锦囊献计献策:把自己想到的小妙计写在小卡片上,写完后装入助教手中的小锦囊。
	这个世界因爱而存在。只要我们人人都献出一点爱,世界就会充满爱。所以我希望每一位同学都能做到:怀一颗善良之心,拥一份友善之情,那么快乐幸福就一定在你我之中。
		课后作业:设计周末帮助方案	展示课后作业要求:
小组成员合作设计一个周末帮助方案。
在周末,把这个方案付诸实践。
3、实践之后,写下个人感受。在下节课进行分享。	1、设计周末帮助方案:
2、周末践行:
3、撰写感受:	助人不仅仅是一种付出,有时候是一种收获。		第三部分:课后反思
一:学生的参与。 二: 三:强调知识的生成。
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                       第   页   共5页
真情体验
导入新课
招聘“善良大使”
共思共谈共享
与人为善面面观,全面认识善良
献计献策,共“绣”与人为善小锦囊
践行善良
助人为乐

2.3与人为善《唤醒善良,让世界充满爱》教学设计第一部分:设计意图..2.3与人为善《唤醒善良,让世界充满爱》教学设计第一部分:设计意图一、教学理念:注意创设师生互动、互惠的教学关系,注重师生双方的相互交流、沟通,形成师生积极互动,共同发展的教学过程;关注学生的情感体验,关注学生道德、人格的养成,关注学生的生活,关注社会资源、学校资源开发与应用,坚持教学服从、服务于学生全面健康发展的理念;在课堂教学中教师不断发掘并建立积极而快乐的自我形象,带动学生开

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文档分类:
政治 -- 全国 -- 八年级
文档标签:
语文教案 与人为善
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