2017-2018学年人教版九年级语文下册导学案:第五单元20庄子故事两则

20* 《庄子》故事两则
【导学目标】
1感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异理解庄子的志趣。
2理解故事中的比喻把握故事的主旨。
3欣赏《惠子相梁》的趣味性把握比喻的深意;感受“游于濠梁”中反映的庄子生活的诗意。
4拓宽阅读视野增加对传统文化经典的了解提高文化品位。
【
2课时
第一课时 学习《惠子相梁》
情景导入 激发兴趣
庄子是一个特立独行的人他其貌不扬长脖子脖子上还长有一个瘤子脸色蜡黄。他曾经去见过几位国君结果国君们都
自主学习 展示交流
步骤一 知识梳理 夯实基础
1字音
相(ɡ)梁    鹓((chú)    鸱(
醴(泉  吓(邪(yé)
2文言知识梳理
重点实词
相:宰相。这里用作动词做宰相的意思。
或:有的人。
恐:害怕。
止:栖息。
练实:竹实即竹子所结的子。
醴泉:甘泉甘甜的泉水。
于是:在这时。
鸱:猫头鹰。
一词多义
吓仰而视之曰:“吓!”模仿鸱发怒的声音。)
今子欲以子之梁国而吓我邪用作动词威胁。)
于鹓发于南海从。)
于是鸱得腐鼠在。)
而飞于北海到。)
古今异义
非梧桐不止(古义:栖息。今义:停止。)
于是鸱得腐鼠(古义:在这时。今义:连词表示后一事紧接着前一事。)
学法指导一:针对第一课时步骤二中(二)
【文言文内容的理解与概括】
1要在句段篇的结合中进行理解在逐句理解的基础上理解段落在理解段落的基础上理解文章结合作者的思想感情从而探究出问题的答案。
2答题时要抓住要点语言简练观点明确结构完整表达充分
学法指导二:针对第一课时步骤四中的(二)
【文言文写法的探究方法】
1品味语言的方法有:从修辞、表达方式(记叙、说明、议论、抒情、描写)、语言的形式(句式、音韵、节奏等)等角度品析。
2塑造人物的手法主要有:正面描写(通过语言、动作、神态、心理描写等表现其)、侧面描写、正面与侧面描写相结合、对比衬托。
3常见的表现手法有:借景抒情、托物言志、叙议结合、虚实结合、首尾照应、画龙点睛、烘托、伏笔、悬念等。3.作者名片
庄子(约前369~前286)名周战国时宋国蒙人我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世博学多才家境贫寒而又有志节。他不满现实不与统治阶级合作据传楚王曾以千金相邀为相被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
4作品简介
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆想象丰富气势壮阔。庄子的想象力极为丰富语言运用自如、灵活多变能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学哲学的文学”。
步骤二 整体感知 走进文本
一)朗读课文 疏通文意
1朗读扫清文字障碍。
2自读课文对照注解了解文章的意思。
3重点句子翻译
搜于国中三日三夜
【交流点拨】在国都搜捕三天三夜。(注意“国”及语序倒装的翻译)
于是鸱得腐鼠。
【交流点拨】在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠。
今子欲以子之梁国而吓我邪?
【交流点拨】现在你也想用你的梁国来“吓”我吧?
二)整体感知
 《惠子相梁》写了一个什么样的故事?
 【交流点拨】惠子相梁之后猜疑庄子取代自己而又被庄子以言辞反击的故事。
合作探究 深悟文本
步骤三 质疑问难 深层探究
1.庄子去见惠子惠子却在搜捕他。庄子是怎么应对的?
【交流点拨】出乎意料庄子只给惠子讲了一个故事。
2庄子讲鹓故事的用意是什么。
【交流点拨】鹓的故事里鹂比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄、猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓将惠子比作鸱把功名利禄比作腐鼠既表明了自己的立场和志趣又极其辛辣地讥讽了惠子。
3庄子不直截了当地阐述自己思想而
【交流点拨】庄子没有直言痛斥惠子而用讲故事的形式绕着弯子骂人收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。体现了庄子语言机敏、幽默、诙谐富有想象力的特点。
4同学们学了这篇文章后有什么感受呢?
【交流点拨】惠子利欲熏心、薄情寡义以自己的心思猜度庄子却不知庄子清高自守视爵禄如“腐鼠”步骤四 赏析人物 探究写法
一)赏析人物
 读完本文后你眼中的庄子和惠子各是什么样的人?
 【交流点拨】庄子:鄙视功名、清高自守、机智、幽默。
 惠子:醉心功名、利欲熏心、
(二)写法探究
本文是简短的叙事小品人物形象鲜明突出其魅力在什么地方?探究下面的问题:
1情节的发展构思巧妙体现在什么地方?
【交流点拨】故事发展出人意料。自己做了大官好朋友来看望自己这是令人高兴的事情惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下他马上对庄子起了疑心。进而大动干戈在城里进行大搜捕非要把庄子拿”讲起直到最后勾连一句才让惠子意识到原来“鹓的故事是在骂他。
2举例说明描写的精彩之处。
【交流点拨】“鹓过之仰而视之,谁是鸱什么是腐鼠不言而喻。
步骤五 总结课文 拓展延伸
1总结
通过写惠子相梁之后猜疑庄子想要取代自己而又被庄子用言辞反击的故事,辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的丑恶嘴脸,表现了庄子对待功名利禄的淡泊态度。
2.拓展延伸
阅读下面短文理解庄子说话的用意。
匠石运斤
庄子送葬经过惠子的坟墓回头对跟随他的人说:“楚国郢都有一个人鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头呼呼作响随手劈下去把那小滴的泥点完全削除而鼻子没有受到丝毫损
【附:板书设计】
非梧桐不止
非练实不食
非醴泉不饮鹓喻,庄子清高自守
鄙弃功名
得腐鼠
仰视“上下”鸱 喻,惠子利欲熏心
薄情寡义对比鲜明
讽刺辛辣
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于:
不足之处在于:第二课时 学习《庄子与惠子游行濠梁》
情景导入 激发兴趣
庄子的想象力极为丰富语言运用自如灵活多变能把一些微妙难言的哲理说
自主学习 展示交流
步骤一 知识梳理 夯实基础
1字音
濠(梁        鱼
2文言知识梳理
重点实词、虚词
是是:这。
请循其本:从最初的话题(说起)。请:请允许我。循:从……说起。其:话题。本:最初。
汝安知鱼乐 安:怎么。
云者:如此如此。
既:已经。
一词多义
固固不知子矣:固然。
子固非鱼也:本来。
步骤二 整体感知 走进文本
一)朗读指导
 注意课文中下列句子的朗读节奏。
 【交流点拨】(1)安知/我不知鱼之乐?
 (2)子之不知鱼之乐/全矣!
 (3)既已知吾知之/而问我。
二)疏通文意
1结合注释自行翻译课文圈点勾画标示出疑难词句。
2小组讨论质疑、解疑。
3积累文言知识。
三)整体感知
 课文主要记叙了一
 【交流点拨】记叙了庄子和惠子围绕着“鱼之乐”而展开的一场论辩。
合作探究 深悟文本
步骤三 质疑问难 深层探究
1庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论?他们的观点和论据各是什么?
【交流点拨】辩题:庄子是否知道“鱼乐”。
庄子观点:我知道鱼很快乐。
庄子论据一:你不是我你怎么知道我不知道鱼的快乐?
庄子论据二:你说“你哪里知道鱼的快乐”时说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我我是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。
惠子观点:你不知道鱼的快乐。
惠子论据:我不是你固然不知道你;你不是鱼你也不知道鱼的快乐。
2庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐表现了他怎样的心境?
【交流点拨】庄子认为鱼“乐”其实是他愉悦心境的投射与外化。
3通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同?
【交流点拨】惠子力辩、拘泥、重求实对事物有一种刨根问底的认知态度重在知识的探讨。庄子智辩、有灵性、崇尚美对外界的认识带有欣赏的态度将主观的情感投射到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性那么庄子则具有艺术家的风貌。
步骤四 主旨探究 把握主题
1作者借自己和惠子的辩论宣扬了一种什么观点?
【交流点拨】宣扬了庄子“天人合一”的哲学观点。
2在庄子和惠子的辩论中谁是胜者?
【交流点拨】①从故事本身来看庄子占了上风。文章中在惠子巧妙地援引庄子的反驳而建立起符合逻辑的推理后庄子似乎应该无言以对而就此认输了可是他却又返回争论的起始借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念指他把惠子说的“安知”解释成“哪里知道”或“怎样知道”而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。
从逻辑上看惠子是胜者。前面说过庄子是靠故意曲解惠子的意思才在争论中得以维持自己最初的判断而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的所以说惠子才是胜者。
从
步骤五 总结课文 拓展延伸
1总结课文
通过记叙庄子与惠子
这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色,形象生动,耐人寻味,如甘醴似琼浆,让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子·秋水》,全面了解庄子,包括他的人生观、政治观、社会观,探究庄子与孔孟的区别。
2.拓展延伸
阅读《庄子小故事》想一想庄子是如何对待生与死的?
庄子小故事
庄子才学和品质都为人
弟子道:“生死之理,我何尚不明。只是我跟随您至今,受益匪浅,弟子却无以为报。想先生贫困一世,死后竟没什么陪葬。弟子所悲者,即为此也!”庄子坦然微笑,说道:“我以天地作棺椁,以日月为连璧,以星辰为珠宝,以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗?还有比这更好更多的陪葬吗?”弟子道:“没有棺椁,我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”庄子平静地笑道:“在地上被乌鸦、老鹰吃掉和在地下被蝼蚁、老鼠吃掉,二者有什么两样?为什么要夺乌鸦、老鹰之食而给蝼蚁、老鼠呢?”
【附:板书设计】
庄子辩论(鱼乐)惠子
          
心境愉悦自由活泼  好辩寻根究底
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于:
不足之处在于:

20* 《庄子》故事两则【导学目标】1感知惠子和庄子思想、性格、气质..20* 《庄子》故事两则【导学目标】1感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异理解庄子的志趣。2理解故事中的比喻把握故事的主旨。3欣赏《惠子相梁》的趣味性把握比喻的深意;感受“游于濠梁”中反映的庄子生活的诗意。4拓宽阅读视野增加对传统文化经典的了解提高文化品位。【2课时第一课时 学习《惠子相梁》情景导入 激发兴趣庄子是一个特立独行的人他其貌不扬长脖子脖子上还长

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