广西省桂林市第十二中学九年级语文语文版上册教案集作文指导 第六单元月光下的遐想

举头望明月,李白写下了千古传诵的《静夜思》,苏轼吟出了“明月几时有”……那一轮明月,勾起人们心中多少往事,引发人们多少遐想!就让那洒进窗口的几缕月光,托起我们想象的翅膀,自由地飞翔吧。以“月光下的遐想”为题写一篇作文,最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。
写作方法讲解
本单元写作意在培养学生的联想和想象能力。那什么是联想和想象呢?所谓联想,是人们在观察的基础上,由当前的某一事物回忆或联想到另一有关事物的思维活动。美学家朱光潜说得十分明了:“联想就是见到甲而想到乙。”人们在生活中看到北燕想到春天,看到瑞雪想到丰收,说到李白想到杜甫,人们这种思维活动就是联想。所谓想象,就是人们在感知客观事物的基础上,对过去经验进行改造和重新组合成新的形象,从而建立起新的有价值的东西的心理过程。联想是思维大厦的基础,而想象是在联想基础上的升华。文章插上联想和想象的双翼,就会在艺术天空自由翱翔。因此本单元教学重点就是培养学生在写作中恰当地运用联想和想象的能力。
在作文中,联想是一种最基本的能力,然而又是一种重要的能力,起着不可忽视的作用。秦牧曾说:“联想的构成,在某一点上如同电路,有了电路,电才能通过,知识贫乏,线路就不能很畅通了。”联想很像串联的灯,电通灯亮,一亮一串,形成一条链。譬如刘禹锡有一首咏叹“乌衣巷”的怀古诗:“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”作者由乌衣巷联想到豪贵的王谢家族早已凋零败落,联想到沧海桑田变幻无常的社会人生。我们可由此联想到“乌衣巷在何人住?回首令人忆谢家”。再联想到谢家诸多风流子弟:谢尚、谢安、谢灵运、谢朓等,又由此联想到谢家才女谢道韫。据说有一次吃午饭,窗外纷纷扬扬下起了雪。这么大的雪南国还是少见的。孩子们都瞪大眼睛向外看,谢安趁机问:“你们看这雪花像什么?”侄儿谢朗说:“撒盐空中差可拟。”侄女谢道韫则说:“未若柳絮因风起。”谢道韫确实表现了深刻独到的联想能力。沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外,再无共同之处。而“柳絮因风起”,则描绘出雪花轻柔飞旋之状,传出雪花空灵迷离之神,且不着痕迹地将寒冷化为温煦,从色、形、神等方面作了联想。怪不得谢安向侄女点头叫好:“ 好一个柳絮因风起!”看来,联想人皆有之,但深度、广度、强度、层次都不一样。
现代散文作家朱自清笔下的《梅雨潭》也可谓是内容精美,联想丰富。虽为文字表达,却如有声有色的立体风景。对瀑流的描写处处用联想,当看到一带白而发亮的水当中有了裂痕,立刻联想到“被扯成大小几绺”,“不复完整的布”,使瀑流的形象无比鲜明;当看到瀑流冲下溅起的水花,又立即联想到“白梅”“杨梅”,使水花更形象化。由此可见,联想真像一把神奇的钥匙,它能打开记忆的宝库,让生活中的珍珠到文章中去发光添彩。 
再来看本单元的写作题目《月光下的遐想》,这是一个偏正短语,中心词是“遐想”指悠远的思索与想象,月光及月光下的景物是进行“遐想”的源头,对月光下的景物的描写是本文必不可少的部分。写作时宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手,展开丰富的联想和想象,驰骋思绪和情感。不少学生抓住了中心词“遐想”,展开了想象,但忽略了联想的基点“月光”或“月光下的景物”。又有的学生通篇对月光和月光下的景物进行了描写和渲染,虽然语言优美,但都未能扣准题意,是不可取的。
那么如何围绕中心展开联想和想象呢?
(一)   要找准联想的基点,即触发联想的物件及其寓意。
    苏叔阳的一首抒情诗的意境是:雨伞给了别人创造一片干净的天地而不惜淋湿了自己。如果以《雨伞的联想》为题写一篇散文,就应以“雨伞给了别人创造一片干净的天地而不惜淋湿了自己”这一特征作为联想的基点。如果不找准联想事物寓意的榫接点,很可能作文会出偏差。有的可能会写与雨伞有关的故事:快下雨了,爸爸、妈妈亲自给我送来了雨伞;同学或朋友甘冒雨淋之苦让雨伞给自己……有的会直接用拟人之法描写雨伞被人用时为人遮风挡雨,不被人用时则闲置一旁,任其发霉破烂……诸如此类,从表面上看似乎也是在联想,究其实却与文题要求相去甚远。因为写成故事一类的不仅文体与要求相悖,中心也成了反映父母之爱或学友之情,与所供材料题旨不合;而写成童话一类的,文体不符自不待言,其所反映的中心则只能与人才的际遇有涉,自然不可能与作文要求印合。因此,联想是以客观事物间固有的联系为基础的,它不是胡思乱想,它要从一定事物出发,并沿一定方向进行。
当然,从不同的角度认识事物,可产生不同的联想点,关键是不能脱离中心。《月光下的遐想》可以尝试从以下几方面寻找联想的基点:
①     月光
②     月光下的景物
③     月的阴晴圆缺
④     与月亮有关的名篇、诗句
⑤     与月亮有关的神话传说
(二)   在写景中展开联想和想象,增强文章的美感。
    不管选择怎样的联想点,对月光下的景物的描写还是必不可少的。毕竟,月光及月光下的景物是进行“遐想”的源头。
    (三)展开联想和想象时,必须使自己的思维尽可能新颖和广阔,不能只停留在狭小的空间和肤浅的层面。
“遐想”不同于“启示”和“思考”,它可比联想更为悠远,但不同于幻想。在思考之余,更应注重思路的历程和情感的脉络,思维可更广泛和广远。遐想的空间要由生动形象的生活构成,避免思考与说理过多,内容太抽象,往往会弱化文章的情感力量。写作时要注意描写、叙述、抒情等多种表达方式的综合运用。当然,“一切景语皆情语”,描写景物、叙忆事件中应注重寓情其间,或为抒情张本。
作文离不开联想和想象,但要掌握好“合理”二字,这要求联想和想象是要建立在丰富积累的基础上的。所以,我们必须重视积累,积累生活,积累情感,积累认识,积累语言,这样,联想和想象的翅膀才能飞得高,飞得远,才能写出动人的文章。
名段示例与赏析
 [名段示例1]
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
……
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:于是妖童媛女,荡舟心许;鷁首徐回,兼传羽杯;欋将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子:
采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子,是不行的。这令我到底惦着江南了。
                                                     (朱自清《荷塘月色》)
[赏析] 《荷塘月色》是朱自清先生的传世之作,文章集中描写荷塘月色的美景,语言清新。其描写顺序是:先荷塘,次月色,再四周(这里节选的是月色部分)。接下去展开了作者的联想。这二者之间的转换勾联极其自然巧妙:荷塘很美,月色很美,蝉声蛙声也热热闹闹的,但“我什么都没有”!作者不能在外界获得慰藉,就只得回诸内心了。这就想起了历史往事,想起了江南家乡。恰到好处地展现了作者当时的情感流变。一个特定时刻,某种特殊心绪的微妙波动,含蓄地暗示自己对当时社会的某种感受。
[名段示例2]
孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没,任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯,虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟,可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。
再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了,让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前,似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。
……
我想起了另一位友人的故事:他怀着满心难治的伤痛和必死之心,投到江南的一条河里。到了水中,他听见一声叫喊“救人啊!”,看见一点灯光,模糊中他还听见一阵喧闹,以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中,桌上一盏油灯,眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖,”他感激地想着,从此他改变了生活态度。“绝望”没有了,“悲观”消失了,他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年,而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想,那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。
在这人间,灯光是不会灭的——我想着,想着,不觉对着山那边微笑了。   (巴金《灯》)
[赏析] 《灯》是巴金写于抗日战争相持阶段的一篇著名散文。选段中作者展开联想,突出“灯”给渔人“导航”的作用。较之前文,意义上又深了一层,这时的“灯”,可以说是“生命之灯”,接着作者再联想到一个故事,由“灯”给“渔人导航”升华为给“人生导航”,至此作者发出了这样的感叹:人要靠精神“食粮”才能更好地活着。为了突出显示“灯”在现实生活中对人生征途的导航作用,作者又联想到发生在作者身边的关于一位友人在灯光中获救的故事,较之前面的“亲人之灯”、“情人之灯”,不但真实可信,而且将“灯”的象征义推到了前所未有的境界,突出了人世间的友爱真情。至此,作者从中怎会不对国家前途充满信心呢?于是不自觉地对“那边”“微笑”了。
F
片段作文导练与点评
 [片段作文1]
●题目
正在一天天长大的你,回首走过的路,沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛,老师的一个微笑;生活中的一次挫折,学习上的一个感悟;天边的一片云彩,黎明的一道曙光……回忆往事,会让生命感动,让生活精彩……
请以“美好的回忆”为题,写一篇记叙文。
●思路导引
以“美好的回忆”为题,题目虽定,但范围广泛,比较好写,但应注意以下几点:
一要抓住关键词“回忆”和“美好”。写作范围是往事,是回忆,事件的性质是“美好”的,有意义的,因为事件的美好而难忘。既是回忆,可采用倒叙手法,同时灵活运用顺叙、插叙手法,不可偏离题意,写成其它文体。二要展开联想,丰富想象。展开丰富的想象可以使文章内容充实富于文采。三要生动形象,文采飞扬。生动形象有文采来自文化底蕴,来自知识,来自视野,来自善于联想,来自巧于借鉴,来自精选的材料,来自深刻的思考,来自句式的选择,来自修辞的运用。四要别具一格,创新求异。构思往“独”里想一想,力图吃“独食”,立意要深要新,要准确地把握。
●例文片段
经过不断折叠,2001只纸鹤奇迹般地诞生了。啊!多美啊!这五彩缤纷的纸鹤令我们激动、喜悦。手工制作完成了,我们便悄悄相约在1月17日下午到邮电局,准备寄出这份特别的包裹。为了表达我们的心愿,大家你一言我一语,最后由韩煦执笔,写下了一封热情洋溢的祝贺信:祝全国人民身体健康、工作顺利!祝全国小朋友们学习进步天天快乐。特别祝愿辛勤培养我们的园丁新年快乐!
我们的这个活动就这样告一段落了。我们等待着,期盼着。到了大年三十晚上,我早早地坐在电视机前面,收看春节联欢晚会的节目。时间一分一秒地过去了,节目一个一个地演完了,压根儿就没有纸鹤的影子。我们的活动难道就这样画上了一个令人痛惜的句号?这时,不仅是我,就连天上的星星也躲起来为我们叹息。
2月1日上午,天气格外晴朗。我正在家里看书,突然,清脆的电话铃响了。我拿起话筒,里面传来一个熟悉的声音,尤老师告诉我一个令人激动不已的消息:中央电视台在元宵晚会上采用了我们的节目,还要请一位代表去北京参加晚会闹元宵。派谁去呢?大家有些犹豫了,我心想:在这次活动中我的贡献比较大,要是让我去就好了。经过大家的研究,最终决定让曹宇飞去,我想不管谁去,只要带上我们的祝福就行了。
现在回想起来,那美丽的千纸鹤,真让我终身难忘!  (周佳《我忘不了那美丽的千纸鹤》)
●点评
周佳同学的这篇记叙文真实、引人,语言真挚感人。小作者善于借助联想,深情地回忆往事,描绘了美丽的千纸鹤给自己带来的激动和兴奋,它的折叠、寄递描写得细致、动人,文中有关未得消息的失意和得到喜讯的欣喜,对比鲜明,进一步升华了主题。文章结构严谨,结尾回扣题目,点明事件的意义。那美丽的千纸鹤,真令人难忘! 
 [片段作文2]
●题目
走进眼镜店,有色眼镜,琳琅满目:浓墨、墨绿、浅橙、深棕……选一架?戴上浓墨,黑云压顶;佩上墨绿,置身莽林;架上浅橙,风扬沙尘;扣上深棕,满眼咖啡……摘下来,哦,原来晴空万里,世界是这样本色。对于这些有色眼镜,你有怎样的想法呢?请以“有色眼镜”为话题,写一篇文章。
●思路导引
●例文片段:
    当老师一个个擦去落选的人名时,才在角落发现了她。通过厚重的眼镜片,老师斜睨着不屑的眼神问:“哦,这还有一位呢,谁同意?”引出全班一阵哄笑。无意中,我瞥见“老蔫儿”,她缩在教室的角落,两眼失神地大张着,注满了惶惑。这眼神深深刺痛了我幼小的心:我感到了我们的残忍了,虽然还不明了这残忍究竟是什么。
大了,我才明白那眼神中包含的是自身价值被否认的痛苦。我们在老师有意疏远的指挥棒下,残忍地否定了一个同学的价值;把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖!那时,我们虽然年幼,但“以亲疏断优劣”的意识却早已潜移默化,扎根心田。我们小小年龄就戴上了有色眼镜——亲就好,不好也好;疏就差,不差也差。如果谁不够朋友竟能出类拔萃,便要诧异、否定、嘲笑、排斥!长此以往,长大成人,有色眼镜摘下就难了。
这有色眼镜实际是变色眼镜:透过这付眼镜看亲朋好友,粉面桃花、出水芙蓉、梨花带雨、梅枝独俏;透过这付眼镜看路人疏客,败柳残絮、枯藤老树、流水落花、地衣红皱。
小事如此,大事亦然!
摘下有色眼镜吧,那将消缩你审视美、享受美的视野;抛掉有色眼镜吧,你会发现美景和亲情遍及五湖四海!                                   (《有色眼镜引发的联想》)
●点评
文章紧扣联想点“有色眼镜”引发联想。文章开篇描写了现实生活中存在的各色眼镜,并由此联想到不同性格特点的人所戴的各色眼镜。上文所选片段紧随其后展开更为深远的联想,想到了因某种偏见而形成的“变色眼镜”,这种“变色眼镜”造成的后果是令人遗憾的,引人深思。文章层次分明,立意深刻,尤其在文末议论处以小见大,深化了主题。
[片段作文3]
●题目
一条弧线画在了黑板上,可以把它想象成雨后悬挂的彩虹,丢一块石头入湖心形成的抛物线,一座石拱桥,海湾的波浪……
请你把一条弧线的想象物作为描写对象,写一篇富于想象力的文章。
●思路导引
这是一个表现范围宽泛,人人都会大有施展余地的题目。首先,你要明确要写作的对象,写作对象的确立来自与“弧线”相关或相似物件的联想,联想要打开思路,对象可以是静止的,也可以是运行中的,只要把握其“弧线”特征即可,如雨后的彩虹、少弦的弓、卫星的运行轨迹等。接下来就可围绕你选定的对象展开进一步的想象,或写事、或抒情、或议论,把你独特的视角写出来。
●例文片段
今夜,凉风徐徐。我独自漫步在门前的小院里,皎洁的月光从天空中直射下来,四处清晰可见。我仰望天空,天上的星星像无数盏明灯映入了我的眼帘……
 “如果上帝给你一次机会,让你选择当恒星还是当流星,你怎样选择?”这曾经是好友问我的一个问题,当时我无语。
此时,仰望满天星星,我开始思索:人生是要像恒星一样默默无闻永恒于世,还是要像流星一样,在瞬间放出耀眼的光芒,然后消失在茫茫宇宙中?
在现实生活中,我曾看到过无数的恒星:清洁工人每天天未亮就去打扫街道;老师站在讲台前向学生传授着时代的文明;十字路口的警察叔叔正指挥着交通;海防战士正守卫着我们伟大的祖国……这些默默无闻的人难道不值得我们去赞扬吗?他们勤劳、奉献,但从未计较得到的多与少,日复一日、年复一年地坚守在自己的岗位上,就如夜空中的恒星,默默地发出星光……
我爱恒星,我喜欢它们的沉默,我敬佩它们的付出。
想到这里,我抬头望了望满天的恒星,我想:如果真有这么一次机会,我会选择做一颗恒星。正在这时,一颗流星划破了夜的沉静,在天空中留下了一道美丽的长弧,继而消失在天边。我呆住了,原来流星也很美丽!
●点评
本文的构思相当巧妙,开篇渲染了一种宁静、安详的气氛,以一个问题“如果上帝给你一次机会,让你选择当恒星还是当流星,你怎样选择?”设置了悬念并引发作者无限的遐思。这悬念的设置非常精彩,经“我”的思索,选择做一颗恒星,悬念在此似乎解开,而“流星”的飞逝令“我”“呆住了”,使文章的悬念保留到最后一刻,留下的是读者久久的品味。
文章联想合理而丰富,从联想点“星”出发,对恒星和流星展开联想,由星及人,抒发作者的感受。最精彩的一笔在最后一句,既紧扣材料,又寓意无穷。
整篇作文导练与点评
 [作文训练1]
●题目
·
春雨绵绵,万物生长;夏雨瓢泼,洗涤大地;秋雨潇潇,笼罩四野……俗语说得好“春雨贵如油”,李商隐笔下“巴山夜雨涨秋池”,杜牧眼中“多少楼台烟雨中”。在雨的陪伴下,你曾有过怎样的经历和回忆呢?请你在“雨中”展开联想,写一篇不少于600字的文章。
●思路导引
在雨的面前,有人欣喜,有人哀愁,心情不同的人看到雨的感受也不同。在“雨”这个催化剂的作用下,把你的思维展开,大胆地进行联想和想象。1、可抓住联想点雨出发,先描写雨中的景物,由此联想到与之相关的人或事。这样的材料应是较多的,可尝试围绕文题,脑海中多方设问并找到答案,缩小写作范围、打开写作思路。2、采用以“小”见“大”写法,从小角度、小题材开掘出深广的思想内容,从细小的场景中揭示出社会的本质意义,以丰富文章的主题和内涵。
●范文
                           雨  中
伴随着嘀嘀嗒嗒的声音,那带着乡间味儿的潮湿的泥土气息便慢慢地扑了进来。我知道这是雨的信使,于是匆匆穿上外套,奔出家门。
一滴一滴,雨顽皮地在我的发尖儿上荡秋千,就是不肯下来。我刚要抬手把它弄下去,它却害怕我似的一个接一个地跳下去,在柏油马路上踏上了一个又一个脚印儿。刹那间一种莫名的感动涌上心头。
当白日的嘈杂被漫漫细雨所淹没,我感觉红尘仿佛片片顷刻间坠落,有着沉埃落定之后的清爽与澄明。我的心灵仿佛在一阕古老的田园牧歌中穿梭,那跳跃着的音符穿过夜空,穿过绵绵细雨飘向远方。它飘得太远了,于是我便有了架起心灵之舟,去进行旷远的寻访的冲动。
在烽火蔓延的大汉疆界处,一队车马正朝着大漠驶去。车上的一位女子掀开帘子,看着车后一点一点消失在视野里的大汉疆土,不禁两行热泪滚落下来,打湿了正向前滚动的车轮。终于帘子恋恋不舍地放了下来,任由车轮向前行驶。
于是便留下了悲壮的“昭君出塞”。
是悲?是喜!
夜深人静的乌江边上,一匹被血浸湿了的马儿正贪婪地啃着嫩草。一位身披铠甲的将军紧张地注视着江对岸,陷入了深思。他仿佛看到一张美丽的脸庞,飘飘忽忽,离他越来越远,越来越远。
他看到那流淌着的分明是血的液体染红了刚出土的嫩草。他扑过去,一遍又一遍地呼喊着她的名字,但却只听到“过……过……江……”,突然远远地飘来了楚地的歌声。他缓缓起身,握紧宝剑。
“拿去吧,拿去吧,拿着我的头去领赏吧!”一道闪电划亮了乌江两岸。一股鲜血涌出,一个英雄生命完结,是惋惜,还是快意,我在雨中细细品味。
在广袤无垠的沙漠中,一身负重囊的僧人,正独自一个人步履艰难地向西行进着。他终于再也不能支撑,顾不得骄阳之下黄沙的滚烫,倒身躺了下去,仅有的一点水打翻了。不知过了多久,他终于醒了,艰难地爬起来,继续向西行进。是放弃,还是应坚持,我在细雨中苦苦思索。
雨在我的脚下吟唱,诗人一般。那声音是朦胧的月光和玫瑰,像花间的晨雾那样温柔。低低地,轻轻地,像微风拂过琴弦,像落花飘落到水上。
雨渐渐停了,带走了悠闲、宁静而古老的夜,也带走了我那紫色的梦幻。于是我独自在风中,在昏暗的路灯下,等待你,等待你出现的下一个季节。
●点评
读完全文,似乎经受了一番精神上的洗礼。文章的内涵相当广阔,借助三个场景跨越七百年的历史时空,真的是一种“旷远的寻访”,令人产生“莫名的感动”。文章运用了比喻、拟人等修辞手法,语言优美,富于诗意,作者巧妙地运用联想的桥梁,进行了神思遐想,把读者带入一幅幅画面中,这些画面在雨作为背景的渲染下更显凄美和悲壮。
 [作文训练2]
●题目
大千世界,精彩纷呈:美丽多姿的自然景观,丰富多彩的人文景观,日新月异的科学技术,雄伟壮观的城市建设,幽静秀美的田园风光,还有你的朋友、同学在事业上、学业上取得了优秀成果,你的家庭出现了可喜的变化,你自己得到了长足的进步……这一切,都值得你用优美的文字去赞美,用美好的心灵去欣赏。“世界上不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。” 请以“学会欣赏”为话题,写一篇不少于600字的文章。
●思路导引
生活中存在美的事物,要靠你静心去发现。1、可结合个人经历,讲述自己认为美的某件事;2、可用抒情散文的方式,抒发自己对美的认识和感受;3、可展开丰富的联想和想象,以童话或改变视角的方式,以他人的立场讲述对“美”的理解与感悟;4、可尝试反向思维法,透过“不美”的事物与“美”的事物形成鲜明的对比,从而写出对美的向往和追求。
文章中的“美”是你发现的,所以要写出自己的真情实感,有分析、有独到的见解。
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