2018秋(苏教版)七年级上册语文教案:27《蔚蓝的王国》

《蔚蓝的王国
苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题,专门选取的四位作家作品,有诗歌、散文诗、童话故事,从天上到人间,从事物到人物,从现实到未来,篇篇都驰骋想象,这些根植于现实生活的想象,饱含哲理,给人启迪。其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗,通过奇妙的想象,描述了一个美好的梦境,表达了美好的情怀。
【知识与能力目标】
1、了解有关屠格涅夫的文学常识;2、欣赏本文优美形象的语言,感受散文诗的意境。
通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生各种形式的反复朗读中理解课文,达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
感受作者自由、快乐、幸福、无忧无虑的情怀。
品味文章优美的语言,体会语言魅力
【教学难点】
能运用圈点勾的方法进行阅读,用简介的话语进行表达,感受作者在文章中寄托的美感情。
2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;
3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者屠格涅夫的资料。
一、创设情景,激情导入
生活是丰富多彩的,生活中到处都是美,我们能感受到田园生活自然的柔美,我们能感受到断臂维纳斯残缺之美,我们亦能感受到体育竞技中的力量之美,这节课我们来学习一篇美文《蔚蓝的王国》,共同走进屠格涅夫的梦境,去欣赏他梦中那片美丽而又神奇的大海。
二、作者、文体介绍
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫(1818-1883),19世纪俄国批判现实主义作家。主要作品有长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《处女地》,中篇小说《阿霞》、《初恋》等。
屠格涅夫出生在奥廖尔省一个贵族家庭,但自幼厌恶农奴制度。曾先后在莫斯科大学、彼得堡大学就读,毕业后到柏林进修,回国后和别林斯基成为至交。从1847年起为《现代人》杂志撰稿,出于自由主义和人道主义的立场反对农奴制。屠格涅夫在大学时代就开始创作,1847~1852年陆续写成的《猎人笔记》是其成名作,主要表现农奴制下农民和地主的关系。该作品反农奴制的倾向触怒了当局,当局以屠格涅夫发表追悼果戈里文章违反审查条例为由,将其拘捕、放逐。在拘留中他写了反农奴制的短篇小说《木木》。19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期,他陆续发表了长篇小说:《罗亭》(1856)、《贵族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》(1862)、《烟》(1867)、《处女地》(1859)。从19世纪60年代起,屠格涅夫大部分时间在西欧度过,结交了许多作家、艺术家,如左拉、莫泊桑、都德、龚古尔等。参加了在巴黎举行的“国际文学大会”,被选为副主席(主席为维克多·雨果)。1883年屠格涅夫病逝于法国巴黎。
2、介绍体裁
散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者美和想象;在内容上它保留了有诗意的散文性细节;在形式上它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。散文诗是一种现代文体,是适应现当代社会人们敏感多思、复杂缜密等心理特征而发展起来的。
三、感知理解
1、找同学描绘一下你想象的或见到过的大海的情景。欣赏大海的美丽图片。
2、朗读课文,思考以下问题:
①读了这篇文章,你看到了什么,听到了什么,有什么感受?
②“蔚蓝的王国”指的是什么?是什么样的?作者为什么说“我见到过你……在梦中”(是作者想象出来的蔚蓝、光明、青春、幸福的王国,表达了作者对大海的向往之情。)齐读第一自然段。
3、作者笔下的大海亦真亦幻,文章的语言优美而充满诗情画意,在这篇散文诗中,作者不仅通过文字明显的达到绘画的效果,而且取得了听觉的效果——转化为音乐,他借助大自然之声和音乐之声的描写,组成了作品的音响效果。现在找同学朗读课文的2—6自然段,大家思考哪些词语、短语写出景物什么特点?文中哪些句子采用了修辞方法,有什么好处?
佳句一:用蔚蓝、光明、青春、幸福这些词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。
  佳句二:我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。(这里运用了比喻的修辞手法,,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。)
  佳句三:我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海,海面上闪烁着金鳞似的细浪,……(用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。)
佳句四:“我们有时发出……神仙的笑声!”(梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。)
佳句五:“头顶同样是蔚蓝的大海”(运用了比喻的修辞表现了天同海一样都是那么蓝的美丽景象)使我们能想到最近学过的那篇文章里的哪句话?(自上而下,全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是一块空灵的蓝水晶——《济南的冬天
  佳句六:“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”(拟人,“大海波浪在轻轻翻卷”,大海也被我们所吟诵的诗句打动了,自然和人的情感产生共鸣。)
  ……
小结:这一部分写人写景,重在写人,写了人们在大海上的快乐行为,人是快乐的,年轻的;海是美丽的、梦幻的。
4、①我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻,其实作者梦中还有一个更美的地方——仙岛,指读课文第7-11自然段,思考仙岛上有哪些景物,这些景物又有哪些特点,让你感受到它的神奇?
   (晶莹明澈的仙岛;岛上的璧玉宝石光艳夺目;仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;一些岛上像下雨似的朝我们的身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。一群五彩缤纷长翼的鸟;飘来一阵甜滋滋的 声音;珍珠似的浪花;微微飘动的风帆;轻快的小船在微波中飘荡;船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情。)
②小结妙处:(1)不同的色彩(视觉) (2)天籁之音(听觉) (3)醉人的芳香(嗅觉)(4)运用多种修辞(拟人、比喻)
③仙岛上出现的女人为什近在咫尺,却又看不见?她是谁?什么样?“永不衰败的天堂”是什么样的地方?作者想象出这样美好的情节表现出他怎样的情感?(似乎是一位美丽善良的爱之神、海之神的化身;永不衰败的天堂应该是充满光明、幸福的地方)
    小结:这部分写了海上的神仙世界,这一部分也写人写景,重在写景,文章着力描写一个海上的神仙世界。作者把一个充满神奇,充满美,充满爱的海上世界写的真正如天堂一般。这其实是通过梦幻的手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。
5、齐读最后一部分,思考修辞手法的运用及表达的情感?在结构上的作用。
散文诗的最后一段和开头是间接反复,内容在反复中略有变化。把久积心头的对大海的爱喷发出来。总结全文
四、合作探究
1、作者仅仅想描写大海的优美景色吗?还想表现(赞美、讴歌、倾诉)什么?
表达自己对美好事物和美好生活的追求与热爱;赞美美好的青春生活;歌颂美好的爱情;表达岁月已逝的人生慨叹。
2、找同学归纳主旨。
深情地描述了蔚蓝色的大海,描写了种种美好的景物和快乐的人们,通篇都充溢着激情!蔚蓝的王国表达了自己对美好事物的追求和热爱,赞美美好的青春生活,歌颂爱情的美好,表达岁月已逝的人生慨叹!
五、拓展练习
1、描述自己“梦”中的王国。用你喜爱的方式,表达出所有你能想到的一切有关蓝天碧海间的景和物。
2、提供材料,适当点拨,要求学生口头创作一段富于想像力的科幻作品。(视学生情况而定,能够说出自己的创作思路也可以)
材料:2005年10月17日上午9时整载着我国两位航天人物的“神舟”六号飞船被发送上天,并成功返回地面。以《“神舟”畅想》为话题,口头表述一下幻想“神舟“飞船的未来历程。
六、作业
1、以“我梦中的____”为题,仿照课文写一篇散文;
2、阅读屠格涅夫其他作品,如《猎人笔记》等。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思

《蔚蓝的王国苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题,专门选取的..《蔚蓝的王国苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题,专门选取的四位作家作品,有诗歌、散文诗、童话故事,从天上到人间,从事物到人物,从现实到未来,篇篇都驰骋想象,这些根植于现实生活的想象,饱含哲理,给人启迪。其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗,通过奇妙的想象,描述了一个美好的梦境,表达了美好的情怀。【知识与能力目标】1、了解有关屠格涅夫的文学常识;2、欣赏本文优美形象的语言

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语文 -- 全国 -- 七年级
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语文 苏教版
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