鲁教版五四制2015年秋六年级语文上册课件 第三单元 13《春》

* 迎春图  迎春图  前几幅主要写春天的自然美,这一幅由景及人,表现了人们怎样的精神状态? 人人迎春:城乡  老小            舒活  抖擞         一年之计在于春  表现人们奋发向上的精神 和对未来美好的生活憧憬          天上的风筝渐渐多了,地上孩子也多了 。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟似的, 一个个都出来了。舒活舒活筋骨, 抖擞抖擞 精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 *     “ 一年之计在于春”用了什么修辞手法?有     何作用? 引用俗语,激励人们把握时机, 奋发、向上,辛勤劳作,也抒发 了作者热爱生活,进而要 创造美好生活,积极向上 的感情。 颂春 像娃娃——“新” (万物复苏,新的生命的开始) 像小姑娘——“美” (百花争艳,景色动人) 像青年——“力” (春天充满活力) 最后三段用了什么修辞手法?分别赞美了春天的什么特点? 最后三段有何作用?顺序能否 颠倒? 三个比喻句分行排列、先后有序,形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。 独立成段,抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情,强调了它的“新”“美”“力”。 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上 * * * * * * 作者:朱自清 * 朱自清  朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。        有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。        散文代表作有:《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。   读一读下面的词语    水涨    应和   薄烟    黄晕    捉迷藏    宛转    散在草丛里 zhăng yìng hè bó yùn cáng zhuăn săn 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转  蓑衣 稀疏 抖擞精神 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng  cháo wǎn suō shū sǒu 掌握下列词语: 欣欣然:欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音圆润柔媚。 花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 朗润:明朗润泽。 卖弄:炫耀。  朗读指导 1、读音正确 ,声音洪亮。 2、把握好感情的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 思考:1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗? 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物? 3、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且给每一幅加上小标题。如:____图。 春 盼春(1)  总领全篇,开启下文 绘春(2----7) 赞春(8---9) 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 表达对大自然的喜爱赞美之情。   点明文章主旨   “盼望着,盼望着” 反复,表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人,宣告春天到来,表达喜春之情。    盼 春 “东风来了,春天的脚步近了” 这里运用了哪些修辞手法? 表达了人们对春天的什么情感? * 山朗润起来了  水涨起来了 太阳的脸红起来了 1、自由朗读课文 2、思考、讨论:第2自然段   与3-7自然段存在着什么关系? 这里采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”,总写了春回大地,万物复苏的整体轮廓。   作者从哪几方面来写草? 嫩嫩的        绿绿的  满是的 钻:表现小草顽强的生命力 正面描写 侧面描写 孩子嬉戏  写春草的可爱 情态: 质地: 色泽: 长势: 偷偷地:写出小草不知不觉生长的情态 拟 人 (排比) (触觉) 生机勃勃 喜悦、高兴 春 花 图 红的像火 粉的像霞 白的像雪 作者如何全方位的描写春花? 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩(“红”、“粉”“白”) 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美 * “ 你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿” 拟人,从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火,粉的像霞,白的像雪” 比喻、排比,从视觉上写出了春花争艳,万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象,由眼前的春花想到秋实。虚实结合,更突出了花味之甜。 侧面衬托春花的竟相开放,万紫千红,香味浓郁。  “野花遍地是:……散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的” 比喻、拟人,从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。   “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去” 品味语言 春风图 作者从哪些感觉来写春风? 写出春风的什么特点? 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 视觉 触觉                       嗅觉    听觉   鸟儿、牧童、短笛、牛 鸟鸣、清风流水、短笛声  芳香 悦耳 和煦、轻柔                       春雨图  春雨有什么特点?作者从哪几方面写? 一下就是三两天 多   比喻 排比 人、房屋 树叶小草   亮  绵长 衬托春雨润物细无声的特点 正面 侧面 像牛毛  像花针 像细丝 长 树叶:绿得发亮(侧面) 小草:青得逼你的眼(侧面) 视线转向人间的生活: 雨夜的宁静(家家一灯如豆) 行人,农民的活动 春雨沐浴的温馨(房屋) 由物到人  由近到远 

* 迎春图 迎春图 前几幅主要写春天的自然美,这一幅由景及人,表现了人们..* 迎春图 迎春图 前几幅主要写春天的自然美,这一幅由景及人,表现了人们怎样的精神状态? 人人迎春:城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神 和对未来美好的生活憧憬 天上的风筝渐渐多了,地上孩子也多了 。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟似的, 一个个都出来了。舒活舒活筋骨, 抖擞抖擞 精神,各做各的一份儿事

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语文 -- 全国 -- 六年级
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语文 鲁教版 六年级上
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