2018年秋人教部编版七年级语文上册教案:4 古代诗歌四首

4 古代诗歌四首教学目标背诵诗歌理解诗的意境体会作者情感。教学重难点反复诵读熟练背诵积累诗句。品味语言体会诗词意境。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。教学过程观沧海一、初读诗歌 疏通诗意自学提示及要求:有感情地朗读诗歌注意语气2.结合课下注释用自己的话疏通这首诗歌的意思。【明确】诗歌朗读节奏指导:可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍如:东临/碣石以观/沧海。本诗共7句每句意思大致如下:东行登上碣石山来观赏大海。海水多么宽阔浩荡山岛高高地挺立在海边。树木一丛一丛到处都是各种草儿长得很繁茂。树木被风吹动发出飒飒的声响海上翻涌起巨大的波涛。太阳和月亮的运行好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂好像是从这浩淼的海洋中产生出来二、精读诗歌 深入探究全诗是围绕哪个字展开的?全诗以“观”字统领全篇以下由“观”字展开写登山所见。这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的?全诗写了三层意思:第一层(开头一句):交代观海的地点直陈其声非常质朴观”字统领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。这一层全是写实景。 第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文是为和乐而加与诗的内容无关。诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?日月之行”至“若出其里”诗句诗人将自己这种昂扬奋发的精神融汇到诗里表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨历来被视为“建安风骨”的代表作。三、研读诗歌 字斟句酌东临碣石以观沧海。【品味】沧海即大海这两句的意思是“我向东登上碣石山以便来把沧海观。”这水何澹澹山岛竦峙。【品味】写的是俯瞰沧海的全景;“树木”“百草”二句写的是静景是近看所见之景是特写;“秋风”“洪波”二句写的是动景是远观所见之景描写先总后分由近及远一静一动有力地刻画了大海的壮阔为下文展开想象日月之行若出其中;星汉灿烂若出其里。【品味】星汉:指银河。这四句的意思是“匆匆远行的日月就好像出自大海之中灿烂无比的满天繁星就好像出自大海间。”这四句是虚写写的是诗人看到海水汹涌浩荡所想象出的景象。幸甚至哉歌以咏志。【品味】直抒胸臆之笔意思是“庆幸庆幸多庆幸啊我吟诗作歌抒豪情。”能远征到此临”碣石山且有闲本诗小结。【明确】这首诗写景由近及远由实到虚动静结合虚实并用层次分明状尽大海浩淼无垠、吞吐日月的宏大气势实际上是极写诗人那如“沧海”般的情怀抒发了诗人决心消灭所有残敌誓统中国的壮志豪情。四、多元智能 拓展延伸有人说曹操的诗以慷慨悲壮见称《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗?慷慨悲壮”是对曹操诗的总体评价《观沧海》算不上“慷慨悲壮”可概括为:雄奇豪迈。联系时代背景从作者写景的雄伟奇丽可以看出这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。古今名人说曹操孙权:“其惟杀伐小为过差离间人骨肉以为酷耳御将自古少有。”钟嵘:“曹公古直甚有悲凉之句。”唐太宗:“附板书设计:观沧海
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一、初读诗歌 疏通诗意自学提示及要求:有感情地朗读诗歌。注意语气、语速、语调及结构的把握。   结合课下【明确】本诗的朗读节奏如下: 杨花/落尽/子规/啼闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月随君/直到/夜郎/西。本诗的大致意思如下:杨花落尽啦子规鸟儿不住地在啼听说你遭贬了被贬到龙标去一路上要经过五溪;  让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧伴随着你一直走到那夜郎以西!二、精读诗歌 深入探究杨花落尽子规啼”写了哪些事物?有什么作用?含有作者怎样的感情?杨花飘落和子规啼鸣。作用:①点明时令:暮春时节。②渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。杨花:漂泊不定如友人的身世。子规啼鸣:离愁别恨与友人分离的痛苦。③烘托心情:痛苦痛惜悲痛。这句话中含有对友人遭遇的同情与友人离别的痛苦——景中含情融情入景。这首诗很能打动人心得益于表现手法和修辞手法的恰当运用选择一个角度联系诗歌内运用了拟人的修辞手法分析:“我寄愁心与明月随君直到夜郎西。”作者在这里把明月人格化了把本来无知无情的明月变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。把客观事物人格化就是把自己的情感赋予客观事物让它同样具有情感。通过把明月人格化让明月成为自己的替身伴随着不幸的友人到偏远荒凉地。不仅表现出诗人和友人的心灵都如明月般纯洁光明而且也富有只要明月还在两人的友谊就会像皓月一样长存之意。三、研读诗歌 字斟句酌  1.杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪。首句写景兼点时令。杨花飘落子规啼叫即含有飘零之感、离别之恨融情入景。次句便直叙其事闻道”表示惊悉。“过五溪”可见迁谪之荒远道路之艰难不写悲痛之语而悲痛之意已现流露出作者对被贬友人的深切怀念。 我寄愁心与明月随君直到夜郎西。人隔两地心意难达明月在天千里可共。后两句抒情。作者用拟人手法要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与明月一起伴随王昌龄赴远方。明月寄愁包含了作者深切的同情和关切之情。四、合作探究试举例说明情景交融的艺术手法的运用。 诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景情景交融。五、教师小结诗人通过丰富的想象变抽象为形象给予抽附板书设计:闻王昌龄左迁龙标遥有此寄首句写景点时令——飘零之感;次句叙事表惊悉——迁谪之远;后两句抒情表牵挂——情深意长。对遭遇同情对官场憎恶。次北固山下一、初读诗歌 疏通诗意自学提示及要求:有感情地朗读诗歌注意语气、语速、语调及五言诗的朗读节奏。结合课下注释用自己的话疏通这首诗歌的意思。【明确】本诗的朗读节奏如下:客路/青山外行舟/绿水前。潮平/两岸/阔风正/一帆/悬。海日/生/残夜江春/入/旧年。乡书/何处达归雁/洛阳边。本诗共4句每句意思大致如下:(1)旅途通向青山之外船行在绿水之间。(2)春潮与岸相平江面3)残夜尚未退尽红日已从海上升起旧年还没逝去江上已露出一丝春暖。(4)思乡的书信怎样才能送到洛阳?只有寄希望于北归的大雁。二、精读诗歌 深入探究诗人此刻在船上而“客路”在青山之外他是看不见的为什么诗一开头就提到“客路”呢?这是诗人的想象表明船到镇江后还要乘驿车到别的地方去已暗含旅途奔波之意。潮平在天将明未明之时在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。  3.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?由于新年来到正是家人团聚之时而自己旅游他乡久不得归自然想到要借雁足给他传递家书。三、研读诗歌 字斟句酌客路青山外行舟绿水前。【品味】开头以对偶句发端开笔清新自然写“客路”“行舟”与尾联“乡书”和“归雁”遥相照应写出了神驰故里的漂潮平两岸阔风正一帆悬。【品味】颔联写船上所见景色寓情于景。写“潮平”“风正”的江上行船情景恢弘阔大。“潮平”两岸才显得宽阔;“风正”帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。海日生残夜江春入旧年。【品味】颈联历来脍炙人口既乡书何处达归雁洛阳边。【品味】尾联见雁思亲以怀乡之情结束全诗与首联呼应。四、多元智能 拓展延伸读了“海日生残夜江春入旧年”一句你还有什么示例:“海日”两句可以使我们产生对美好事物的追求并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。比较赏析:下面的两句古诗词所表达的感情有何区别?为什么?日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》海日生残夜江春入旧年。——王湾《次北固山下》第一句是低沉、缠绵的而第二句并不低沉。因为残夜未尽而旭日已升附板书设计:次北固山下思乡愁绪天净沙·秋思一、初读诗歌 疏通诗意自学提示及要求:明确体裁。有感情地朗读本曲注意语气、语速、语调及节奏的把握。结合课下注释用自己的话疏通这首诗歌的意思。【明确】关于“曲”:曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐歌唱的诗。曲有散曲2.本小令的朗读节奏如下:枯藤/老树/昏鸦小桥/流水/人家古道/西风/瘦马。夕阳/西下断肠人/在/天涯。本诗共4句描绘了4幅画面每句意思大致如下:(1)枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦。(2)小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家。(3)荒凉的古道上4)夕阳早已往西沉下漂泊未归的游子还远在天涯海角。二、精读诗歌 深入探究曲的前三句描绘了怎样的画面?表达了作者怎样的心情?用词上有何特点?诗的前三句描绘了一幅萧瑟、荒凉、幽静的画面表达了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。三句诗用了九个名词一字一词一词一景。各个事物名词前冠以表现各自特征的修饰语使各事物又都带上了鲜明的个性还这首小令在写法上有什么特点? 试举出其中一点简要分析。运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物将“断肠人”的情感寓于其中充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。②运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映这种安 瘦马”“夕阳”等组成了一幅苍凉的深秋晚景图抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。三、研读诗歌 字斟句酌枯藤老树昏鸦。【品味】首句“枯藤老树昏鸦”是一个沧桑悲凉的画面大有人生苍暮之感。一枯藤一老树一昏鸦将读者带入了一个黯然伤怀的心境。一枯暗射人2.小桥流水人家。【品味】次句“小桥流水人家”表面看似在行进中换了一个场景实是对人生美好时光的怀念。一小桥古道西风瘦马。【品味】“古道西风瘦马”此句写出一人一马在毫无人烟的道路上孤独的行走。瘦字写出了路途之遥远马因此而瘦。 “古道”“西风”两词更暗合一“瘦”字。古道路途之悲凉;西风路途之孤单。此句是写路途更是写人生。写出了作者思归之心但一“瘦”字却也写出了不知人生之路在何方的惆怅。夕阳西【品味】末句“夕阳西下断肠人在天涯”表达出的画面是夕阳即将落下地平线远方一马上的行人在孤独的赶路但却路途遥遥不知所向。本诗小结。【明确】这首元曲小令以四个画面四个场景组成。共有枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳断肠人天涯十二个名词作者将这十二个看似毫不相干的名词巧妙地拼合联结起来组成了这四幅优美的悲秋画面四、多元智能 拓展延伸请再列举一些我国古典诗歌用日暮斜阳来显示相思之烈或别离之苦的诗句。浮云游子意落日故人情。——李白《送友人》念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》欣赏白朴的《天净沙天净沙
白 朴孤村落日残霞轻烟老树寒鸦一点飞鸿影下。青山绿水白草红叶黄花。相同点:两首小令都运用白描手法描绘了秋天的景色。不同点:马致远的《天净沙 秋思》暮色暗淡苍茫萧瑟表达漂泊游子痛苦的思乡之情。白朴的《天净沙》描绘了一幅色彩鲜艳、冷暖相间、明丽可爱的秋景图。表达附板书设计:天净沙 秋思

4 古代诗歌四首教学目标背诵诗歌理解诗的意境体会作者情感。教学重难点反复诵读..4 古代诗歌四首教学目标背诵诗歌理解诗的意境体会作者情感。教学重难点反复诵读熟练背诵积累诗句。品味语言体会诗词意境。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。教学过程观沧海一、初读诗歌 疏通诗意自学提示及要求:有感情地朗读诗歌注意语气2.结合课下注释用自己的话疏通这首诗歌的意思。【明确】诗歌朗读节奏指导:可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍如:东临/碣石以观/沧海。本诗共7句每

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语文 -- 全国 -- 七年级
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语文 新人教版 七年级上
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