北京课改版2015秋八年级语文上册 10 怀疑与学问课堂导学

10 怀疑与学问
名师导学
    着具体解释其原因:“因怀疑而思索,因思索而辨别是非”,经过怀疑、思索、辨别之后,学问才会成为自己的。为了说明这一点,作者按照由低级到高级,由“会起来”到“评判”到“修正”的顺序证明怀疑能带动治学过程的一个个环节。
    4攻克难点:
    文中运用了哪些论证方法?
    论证方法多样,增强了文章的说服力。文章不只开头引用古代大学问家程颐和张载的话作为立论的基础,而且中间又引用孟子的“尽信书则不如无书”这一至理名言来证明“学则须疑”。强调“不要随便盲从或迷信”.很有说服力。与此同时,还选用了传说“三皇五帝”和“腐草为萤”两个例子作论据。这两个论据一是它们确是“传说”;二是它们各有代表性。“三皇五帝”代表了社会科学方面的传说,“腐草为萤”代表了自然科学方面的传说,证明了传说不一定可靠,怀疑确有必要。并且就这两方面进行了追问,列出了一系列寻根究底的疑问,给人以借鉴。为了论证怀疑是建设新学说的基本条件,又举了清代大学问家戴震读书善疑的事实为证,非常有说服力。文章不但有具体事例,还有概括事实:“古往今来科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样产生的。”所有的论据都紧紧围绕“学则须疑”这个中心论点,点面结合,论证有力。
    5质询疑点:
    文中事实与道理论据的使用,各自的作用是什么?
    1、事实论据
    如:“清代的一位大学问家戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。”作用:以戴震不断质疑这一具体的事实论据,说明前文的看法:许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的;进而支持文章的中心论点。
    2、道理论据
    对于别人的话,不经过思索,都不打折扣地承认,那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会起来。
    作用:以讲道理的方式告诉读者,懒惰、无疑不能治学,怀疑是发展学问的前提条件;从而说明怀疑的重要性。

10 怀疑与学问名师导学 着具体解释其原因:“因怀疑而思索,因..10 怀疑与学问名师导学 着具体解释其原因:“因怀疑而思索,因思索而辨别是非”,经过怀疑、思索、辨别之后,学问才会成为自己的。为了说明这一点,作者按照由低级到高级,由“会起来”到“评判”到“修正”的顺序证明怀疑能带动治学过程的一个个环节。 4攻克难点: 文中运用了哪些论证方法? 论证方法多样,增强了文章的说服力。文章不只开头引用古代大学问家程颐和张载的话

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语文 -- 山东 -- 八年级
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语文 北京课改版 八年级上
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