化学:北京课改版九年级《燃烧》教案

《燃烧》 教案
                苍溪县元坝镇初级中学校    邓 通
知识与技能目标
1.指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。
2.培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法,培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。
3.向学生进行防火安全教育。
情感态度与价值观目标
1.使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用,提高他们对自然现象的探究欲,培养他们学习化学的浓厚兴趣。
   2.通过合作学习,培养学生的团队合作精神及创新能力。
教学重点
1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。
2.分析实验现象,概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。
教学难点
1.指导学生实验理解可燃物燃烧的条件。
2.分析实验现象,概括出可燃物燃烧的条件和灭火的方法。 
    教学设计   
    教师演示燃烧,学生观察
问题1:燃烧有哪些现象?(发光、放热、有新物质生成)
问题2:根据燃烧的现象,我们能否给燃烧下个定义?(燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应)
(巩固)凡是发光、发热的现象都是燃烧的现象?请举例说明(定义)
[活动]请一位同学来试着做燃烧实验    
请一生上台,但不给予任何条件 ,给一块石头,再给一块木头
教师讲述:让一种物质燃烧起来是要有一定的条件的。首先,这种物质必需是可燃的,我们把可以燃烧的物质叫做可燃物,那么光有可燃物就行了吗?(不行)
师:下面让我们对燃烧的条件进行探究。可燃物燃烧需要什么条件?
请学生提出猜想,设计实验验证,根据实验现象得出结论。
[活动]可燃物燃烧的条件的探究(分四人小组设计)
我们的猜想:
设计实验证明自己的猜想
教师总结:根据今天的研究以及前面的学习,我们发现可燃物燃烧的条件必需符合2个条件,第一,可燃物的温度必需在着火点以上;第二,必需要有氧气。
问题3:燃烧对我们有用吗?   
    问题4:这些都是对我们有益的一面,那么是不是所有的燃烧对我们都有益呢?当这些有害的燃烧产生时,我们应该怎么办?(出示灭火的图片) 让学生说是怎么灭的火。(教师板书)    
教师总结:灭火的方法很多,但总的来说就是破坏燃烧的条件。    
(板书:灭火原理:使可燃物与空气隔绝或降低可燃物的温度至着火点以下。)
可燃物燃烧的二个条件与灭火的方法
燃烧条件灭火方法: 第一,可燃物的温度必需在着火点以上;第二,必需要有氧气。
    问题5:如果你不心被困在火场中了,你应该怎么做呢?    
课堂小结:今天我们学习了燃烧
(1)什么叫燃烧?有没有比燃烧还要剧烈的氧化反应?那叫什么?有何好坏?那么有没有比燃烧要不剧烈的多的氧化反应?那又叫什么?会引起什么后果?怎么办?
(2)可燃物的燃烧需要哪些条件?(缺一不可)
(3)灭火的方法
(4)火场自救
板书设计
一.燃烧    
1.定义:燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应   
2.可燃物燃烧的条件:
第一,可燃物的温度必需在着火点以上;
第二,必需要有氧气。
3.灭火方法
4.火场自救
燃 烧 与 灭 火 练 习 题
1下列气体相混合后,遇明火可能发生爆炸的是(      )
A.CO   H2      B.N2   CH4     C.CO   CO2     D.CH  , O2
2、下列关于燃烧的叙述正确的是(   )
A、有发光、发热现象产生的变化一定是燃烧 3、下列因素与可然物燃烧的剧烈程度无关的是(     )
A.可燃物本身的性质                     B.大气中二氧化碳的含量
C.周围氧气的浓度                       D.可燃物与空气的接触面积
4、纸比煤易点燃的原因是(     )
A.纸比煤跟空气接触面积大                    B.纸比煤着火点高
C.纸比煤着火点低                            D.纸比煤密度小
5、根据你生活的经验和所学知识判断,下列做法错误的的是(   )
A、电线短路着火,立即用水浇灭
B、油站,面粉厂贴有“禁止烟火”的标志6、住宅和商场等地发生火灾,消防人员常用高压水枪灭火,水在灭火中的主要作用是(    )7、下列物质与空气混合,接触到明火,有发生爆炸危险的是(   )
气(2)汽油蒸气(3)液化石油气(4)煤气(5)天然气
   A、(1)                                   B、(1)(2)( 5) 
C、(1)(2)(3)(5)                          D、 (1)(2)(3)(4)(5)
8、在实验室中不小心将酒精灯碰倒,酒精在桌子上燃烧起来,最合理、最简单的灭火措施是(    )
    A、用嘴吹灭                              B、用泡沫灭火器扑灭
    C、用湿抹布盖灭                            D、用水冲灭
9、下列燃料属于纯净物的是(    )
    A、氢气            B、煤                 C、天然气         D、石油
10、下列不能燃烧的气体是(     )
A、氧气          B、石油液化气         C、天然气          D、氢气教学实施后的反思
1、燃烧条件的实验探究学生都能积极参与,在老师的引导下也能自然地归纳出燃烧所需要地条件,效果令人满意。
2、学生自我设计实验验证燃烧条件的环节。虽然是重点班的学生,但感觉对于此要求也是一筹莫展,本来准备让他们展示自己的实验报告,最后也不了了之。如林海所说:“我们对学生这种控制因变量进行探究的实验模式培养太少。”没有平日的积累训练,不可能在一堂课上建起“空中楼阁”。
3、实物投影仪的改动使用取得了较好的效果,灵感来自于中午不经意的调拨。如果平时能多做一些尝试和创新,可能会有更多好的构思,今天阅读了一些化学教学类的期刊杂志,对此实验都有另外一些改进的措施。这些都可以在教学中尝试,平时在学习教学理论的同时,也应该在教学技能方面多下点工夫。
4、学生状态始终不够积极活跃,也许是他们不习惯举手回答问题这种方式,但学生的学习习惯也是教师行为塑造的结果。如何提高学生主动融入课堂,参与课堂的积极性,自己还要深思



《燃烧》 教案 苍溪县元坝镇初级中学校 ..《燃烧》 教案 苍溪县元坝镇初级中学校 邓 通知识与技能目标1.指导学生通过实验理解燃烧的条件和灭火的方法。2.培养学生的猜想、设计实验、验证实验结果等科学的探究方法,培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。3.向学生进行防火安全教育。情感态度与价值观目标1.使学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用,提高他...

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化学 -- 全国 -- 九年级
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燃烧 化学 北京课改版 九年级全
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