2017-2018学年七年级地理下册中图版(北京)教案:6.1.2地方文化特色

教学基本信息		课题			课型	新授课		1	年级	年级册		教 学 目 标		在本课学习结束时,学生能够:
		教学重难点				教 学 过 程			教  学  活  动	设计意图			设疑思考:
同学们,在你的印象中,不同地方的民居是怎样的呢?
学生活动:谈论各自的想法。 
    2、多媒体展示:不同地方的民居
    3、知识检测———引出本课内容
【过渡】提问:“为什么不同地区的民居会不一样?”学生自由发言。
下面,我们就一起来探讨这个问题,出示课题《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》。
  下面就是本节学习研究的内容。	创设情境,激发兴趣
		讲授新课	一.自然环境对民居的影响
1.课件展示:居住是人类的基本需要,民居是满足这种需求的建筑。要保护人类不受洪水、寒冷等自然条件的干扰和损害。
展示一组民居图片,比较这些民居特点,提问为什么会出现差异?
学生观察图片,比较南北方民居在屋顶、门窗、墙壁等方面的差异。
复习:出示中国年降水量图和中国温度带图,回忆气候的两个基本因素?南方、北方气候特点?(学生回答)
2.学生分组讨论完成表格:
气候
民居特点
民居对环境的适应性
南方民居
北方民居
小结:气候影响民居的建筑形式。
图片展示吊脚楼和四合院,学生结合课本分别介绍他们的特点,并思考他们的建筑形式与气候的关系。
吊脚楼的特点:是居住在南方山区的少数民族的传统民居,多见于湘西、贵州等地区,依山就势而建。
四合院的特点:四面有房屋,中间是院子,颜色较深、墙体较厚、南窗较大。有利于吸收热量、防风防寒、获取更多的光照
学生观察图片,完成表格:
民居
影响因素
地形
民居特点
分布地区
吊脚楼
四合院
小结:地形对民居影响也非常大。
图片展示窑洞和竹楼,学生结合课本分别介绍他们的特点,并思考他们的建筑结构、材料与当地自然环境的关系。
窑洞是中国西北黄土高原上居民的古老居住形式,人们利用高原有利的地形,凿洞而居 。当地取材,利用黄土的直立性好,结构均匀等特点,在坚实的黄土沟谷的崖面上挖掘而成的。具有省工、省力、省地、冬暖夏凉等优点。
竹楼:由竹子制成,一楼用来堆放杂物或饲养牲畜,二楼用来住人。
可以通风散热,防潮、防虫防兽。
2. 可以就地取材。
小结:不同地区的地质条件和生物资源不同,建筑材料也不同。
图片依次展示蒙古包、骑楼和土楼,教师介绍三种民居的特点,帮助学生分析它们与当地自然环境的关系。
二.自然环境对服饰的影响
1.学生活动:
我国北方人民冬季穿着有什么特点?我们本地冬季衣着比他们薄还是厚?造成冬季时南北方衣着不同的主要原因是什么?
2.学生活动:说说藏族同胞在一天中早晨、上午和中午穿藏袍的方式有什么不同,并说出为什么会产生这些差异?
小结:自然环境对服饰的材质、样式、色彩等要素有着深刻的影响。各个民族的服饰都显示出人与自然的和谐美。
【过渡】同学们有看过《舌尖上的中国》吗?你们喜欢什么菜式?你知道我国有哪些菜系?
三.自然环境对饮食的影响
1.学生活动:
我们广东菜有哪些名菜?说一说:你知道我国其他地方有些什么特色食品吗?
小结:自然环境不仅影响食材的分布,也影响了人们的饮食习惯。
【过渡】本地以大米还是面食为主?为何本地人吃饭时基本都会吃鱼?这与本地的自然环境有什么联系? 你平常有没有吃羊肉、喝牛羊奶的习惯?这又与本地自然环境有什么关系?
小结:由以上可见,不同的地域,往往有着不同的居民、服饰和饮食特色。
活动:将全班分成四个小组,每个小组研究一个方面的内容。如第一组负责研究我国不同地方的民居;第二组负责研究我国各族人们服饰的特点;第三组负责研究我国各地的饮食文化;第四组负责研究肇庆的本土文化特色。	
通过完成表格,让学生加深印象
		重难点精讲	我国复杂多样的自然环境对地方文化的影响	
		归纳小结	通过本课的学习,我们大致了解到了我国不同地区不同居住、服饰和饮食文化。各地的居住、服饰与饮食文化都非常有特色。而这些地方文化的差异的形成,其中有个非常重要的因素就是自然环境的差异			作业布置
	1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。		板  书  设  计		教 学 反 思				

教学基本信息课题课型新授课1年级年级册教 学 目 标..教学基本信息课题课型新授课1年级年级册教 学 目 标在本课学习结束时,学生能够:教学重难点教 学 过 程教 学 活 动设计意图设疑思考:同学们,在你的印象中,不同地方的民居是怎样的呢?学生活动:谈论各自的想法。 2、多媒体展示:不同地方的民居 3、知识检测———引出本课内容【过渡】提问:“为什么不同地

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文档分类:
地理 -- 北京 -- 七年级
文档标签:
地理 中图版 七年级下
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