2016-2017学年沪教版(五四制)七年级数学上册教案:10.1分式的意义

课 题	10.1分式的意义		设计
依据
(注:只在开始新章节教学课必填)	教材章节分析:
学生学情分析:			课 型	新授课		教
学
目
标	1、理解分式的概念,会求使分式有意义、无意义及值为零的字母的取值.
2、通过生活实际问题的引入,使学生经历分式形成过程,同时利用整式与分式的比较使学生加深对分式概念理解.
3、让学生自己探究在学习过程中享受成功的喜悦,在和谐的学习氛围中,培养与他人交流的能力和意识.		重 点	理解分式概念;会求使分式有意义、无意义、值为零的字母的取值		难 点	理解分式有意义、无意义、分式值为零时的字母取值		教 学
准 备	前期:分数、整式的概念是本节的基础。
后期:分式的计算		学生活动形式	师生互动		教学过程	设计意图		课题引入: 
课前练习一
在代数式, , ,  , , , 中,(        )是单项式,(          )是多项式。
整式
,是不是整式?	
继续通过应用题列式的到分母含有字母的式子。

讨论分式
无意义,(2)有意义,(3)值为零,三种情况。
		知识呈现: 			一个长方形的面积使S平方米,长为X米,那么宽为    (   )米?
一名篮球运动员在一个赛季中参加了X场比赛,罚球罚进了a个,2分球投进b个,3分球投进c 个,那么他平均每场得(   )  分,2分球占进球数的(   )
3)  一名运动员在上海金茂大厦跳伞,从350米的高度跳下,到落地时用了X秒,那么他的平均降落速度是(     ),一般写成(     )
引入分式的概念
例题1 下列式子中,哪些是整式?哪些是分式?
,  ,    ,     
例题2 当时,分别计算下列分式的值
1)      2) 
讨论 当A,B为何值时,分式
无意义;(2)有意义;(3)分式的值为零
当分母B=0时,分式无意义;
当分母B0时,分式有意义;
当分子A=0, B0时,分式的值为零;
(零除以任何一个不等于零的数,值为零)
如果一个分式的分母为零,那么这个分式无意义。
例题3  x为何值时,分式的 为零
分析:当分子为零分母不为零时,分式的值为零。
(注意解题格式。)
例题4  x取什么值时,分式有意义?
分析当分母不为零时,分式有意义。
(注意解题格式。)
例题6 如图是由一个半径为r的半圆和一个长方形组成的一扇窗,根据设计要求整扇窗的面积应为4平方米
用r的代数式表示h
当 r=1.1米时,求出窗高。
			课堂小结: 
分式的定义,分式的分母不能等于零,分子的值为零分母不等于零时,分式的值为零		课外
作业	练习册		预习
要求	知道并掌握分式的基本性质。		教学后记与反思
	1、课堂时间消耗:教师活动    分钟;学生活动    分钟)
2、本课时实际教学效果自评(满分10分):   分
3、本课成功与不足及其改进措施:
执教:            
年级:初一  学科:数 
施教时间:第   周  星期  
第   课时
上海市横沙中学2016学年第一学期课堂教学设计方案

课 题10.1分式的意义设计依据(注:只在开始新章节教学课..课 题10.1分式的意义设计依据(注:只在开始新章节教学课必填)教材章节分析:学生学情分析:课 型[来源:gkstk.Com]新授课教学目标1、理解分式的概念,会求使分式有意义、无意义及值为零的字母的取值.2、通过生活实际问题的引入,使学生经历分式形成过程,同时利用整式与分式的比较使学生加深对分式概念理解.3、让学生自己探究在学习过程中享受

文档格式:
.doc
文档分类:
数学 -- 全国 -- 七年级
文档标签:
数学 沪教版 七年级上
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